无限相信阅读的力量，让孩子的童年装满故事。
大家好！上学期，我阅读了《袁晓峰老师的阅读分享课》这本书，并且也尝试了一学年的绘本教学，今天就跟大家交流一下读了这本书的收获。
今天我的分享还是按照海报上的三个问题进行。
一、 你给学生上绘本课吗？是怎样上的？
二、 这本书中哪一堂阅读分享课给你留下了的印象最深刻？
三、 通过阅读本书，你还学到了哪些带动孩子阅读绘本的方法？
我们先看第一个问题：你给学生上绘本课吗？是怎样上的？
大家可以来谈一谈自己的做法。
我给学生上绘本课。在刚刚过去的一学年里，我教一年级，每周都要给孩子们上一节绘本课。每个星期给孩子们上一节绘本课，我坚持了整整一学年。而且坚持每周绘本课上完后要整理教学过程，写教学反思。第一学期我在电脑上，建了一个文档，一个学期有关绘本教学写了将近两万字。第二学期，我又继续写，每上一节绘本课都写。这学期写的都保存在简书里。一学年下来，我带领孩子们读了31本中外有名的绘本，比如《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《驴小弟变石头》《爱心树》等。难忘孩子们听绘本时候的专注的样子。不知不觉中，绘本课程已经成了孩子们心心念念的美好事物：每到星期三，就会有孩子提醒我：“老师，明天该上绘本课了。”每到星期四，仍然有孩子给我说：“老师，今天我们要上绘本课！”他们满含期待的眼神告诉我：他们是那么喜欢绘本课！ 在绘本课程的带动下，好多家长都开始给孩子们买书，买大量的绘本书。
绘本课怎么上？
最早没看这本书的时候，我的绘本课就是先下载好绘本故事PPT，然后播放一页，还孩子们读一页。读完后让孩子们谈一谈自己的感受和收获。在读完了《我妈妈》《我爸爸》后，我还让小朋友拿出画笔，画一画自己的妈妈、爸爸。
再后来，看过这本书后，才豁然发觉，绘本里竟然有这么多的教育资源，读绘本竟然还能有这么多种方法。于是，在后来的读绘本中，在备课环节上我投入的时间就多了一些，不但熟悉绘本内容，更多的还要去解读文本，尽可能地让孩子收获到更多。
下面选其中一篇我的有关绘本的随笔，与大家分享——
20180601
有奖竞猜
——师生共读绘本《这是谁的脚踏车？》
受《袁晓峰老师的阅读分享课》一书的影响，今天的绘本课，我们就读她推荐的《这是谁脚踏车？》。不得不说，这可能是激发孩子想象力最好的书了。
故事一开始，一个小男孩骑着脚踏车在草原上驰骋，忽然，他看到一辆好长好长的怪模样脚踏车， 小男孩不禁问：“这是谁的脚踏车呢？”从“这是我的脚踏车”到接下来“这一辆是谁的脚踏车呢？”作者领着小读者由一个熟悉的经验进入一个谜题，刺激孩子的思考和疑问后，再给一个令人惊讶的谜底，接着由谜底再引出下一个谜题，这本书就是在这样一个连一个的结构中完成的。在一页一页翻开的过程中，每一个谜面都不是让孩子瞎猜的，而是根据画面上造型独特、设计很有创意的脚踏车去推测它的主人。随着各式各样的脚踏车出现，谜底也一一揭晓，不同的动物因体型和习性的差异，各自拥有独一无二的脚踏车。每每揭示谜底时，总会让人有感觉“太妙了，太好玩了！”的激动。没有太多的文字，每幅简单的图下，只有简单的一句话，可这简单的构成却有着不简单的效果，让读者在对作者美妙的想象力激动的同时，也感到了一种贴心的感动，一种阅读的乐趣。
在绘本课堂上，我把有奖竞猜引入了课堂，气氛就一下子被活跃了起来。
“这是谁的脚踏车？”
“小兔的。”
“为什么是小兔的？”
“因为车的后座是有小兔最爱吃的白菜。”
“还有其他不同的答案吗？”
“我觉得这是小鹿的脚踏车。因为……”
“谁同意这辆脚踏车是小鹿的？请举手。”
“谁同意它是小兔的请坐端正。”
“倒数三个数，答案揭晓！”
“哇——哎！！原来是变色龙的脚踏车啊！”
“小朋友们，猜错了也没关系，还有下一个呢！”
出示脚踏车——猜测——分清每个孩子的答案——揭示谜底——给答对的小朋友发奖品（小小聪明豆），在如此循环中，孩子们的情绪高涨，脑洞大开，享受过程的欢愉也是显而易见的。
绘本教学从去年开始尝试，到现在已经快一年的时间了，我也发现孩子们越来越喜欢这门课了，绘本也在教学中发挥着它特有的作用。
行动，就有收获。坚持，创造奇迹。在绘本教学的道路上，我需要一步一个脚印，坚持做下去。不为其他，只为我与孩子们的共同成长。我相信，走在路上，总能遇到庆典。在绘本教学的路上，我和孩子们也一定能遇到百花盛开，遇到迷人风景，遇到蜕变，遇到成长！
第二个问题：这本书中哪一堂阅读分享课给你留下了的印象最深刻？
我想说，这本书中给我留下印象深刻的何止是一堂阅读分享课！在这里就举一个例子来说吧！
第三章:阅读，为孩子插上想象的翅膀
想象力是人类创新的源泉，是创造力启动的第一步，甚至可以说没有想象力，就没有创造力。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的（我有异议:时代在进步，科技在发展，知识也是无限的。），而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。”
想象力不是与生俱来的，是需要培养的，想象力的成长也是需要合适的土壤的，宽松的、放松的、自由的、多样的环境下，孩子的想象力就很容易被激发。
而阅读，阅读好的书籍就好比是一块这样的土壤，给孩子营造一方适合想象力生长的环境。
本章节给我们推荐的图书之一是《谁的自行车》，与前两个章节不同的是作者还给出了阅读的基本设计:
先看封面，引导孩子阅读封面的信息。
根据封面信息推测这是谁的自行车。
读完本书，启发孩子为自己画一辆具有超能力的自行车。
看了这本书的介绍，我都有了立马要读读这本书的欲望了。
本章节推荐的第二本书是《于洛先生》，与之前不同的是，这是一本不着一字的书，是一本读了一遍还要再读的书，是一本宽屏幕的大书！每一页都是折叠的形式，所有的创意和奇妙都在折页后面的画面里。
这本书推荐的阅读方法是:
陪孩子读，让孩子为你讲述这个故事。
和孩子一起去编写7号梦工厂的故事。
书中还举了一个例子，就是深圳后海小学三年级学生给这本书配的精彩的文字，长长的四页书，有细致的动作描写，有凸显人物身份的对话，我简直不能相信，这么完整的故事怎么可能出自一个小学三年级孩子的手下呢？
本章节推荐的第三本书是《疯狂星期二》，这本书能让孩子感受到天马行空的快乐！作者高超的绘画技法，娴熟流畅的图画叙事功力，带给读者的不仅仅是视觉的享受，更是想象力的飞跃。
美国《学校图书馆》杂志对它的评价是:这是一个轻松愉快、想象缜密、没有说教色彩的有趣幻想，孩子们肯定会喜欢？《疯狂星期二》必将起飞。
这本书应该怎么读呢？
首先，看封面，想象这个故事。
接着找出那些想象世界和现实世界连接的地方。
最后想象接下来的四个星期二发生的奇异事件。
一个数据显示:教育进展国际评估组织的调查显示，在21个被调查的国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。
看来培养中国孩子的想象力已经刻不容缓了，而作为一名小学语文老师，也责无旁贷。
老师们，朋友们，让快乐阅读为孩子插上想象的翅膀吧，让书去激发孩子们更多的奇思妙想吧！孩子虽然没有成人那么多的知识经验，但却可能更富有想象力，因为他们更少有固定的“答案”与“思维模式”，而想象、灵感都不是靠逻辑推理出来的。
世上万物似乎都有一定的模式，唯有“想象力”可以无拘无束、天马行空！
第三个问题：通过阅读本书，你还学到了哪些带动孩子阅读绘本的方法？
这本书里的每一个章节中，在每一本书的分享前，都会有一个小贴士，在这一个个小贴上里，我学到了让孩子阅读绘本的更多的方法，比如：
第一章：用阅读点亮孩子的梦想
本书的第一章:用阅读点亮孩子的梦想。书中有一句话让我醍醐灌顶，那就是:父母的责任不是灌输，而是点亮，是为孩子点亮梦想！
是的，我们要鼓励孩子大胆说出自己的梦想。要启发孩子像书中的人物一样，热爱体育锻炼，诚实守信，敢于负责任。作为家长，我们要把孩子的梦想挂在嘴边，用积极暗示不断加深孩子的需求与渴望。对孩子有美好的期望，会使孩子对自己也产生美好的渴望。
在第一章里，重点推荐了三本书，一本是《如果你想当总统》，第二本是《你，正在被催眠》，还有一本是《小狗钱钱》。
《你，正在被催眠》这本书告诉我们，可以用催眠来提高孩子的学习兴趣和学习能力，还讲了用积极的催眠去激发孩子自我潜能的方法，并用这种方法去促进梦想的实现。除此之外，帮助孩子实现梦想的办法孩有:
写下梦想清单。
做由衷喜爱的事。
每天至少花10分钟去做对未来意义重大的事情。
做梦想相册。
写成功日记。
72小时法则（要在72小时内把想法付诸实施，想到就要做，不要空谈，否则，梦想就会搁浅。），要立即行动。
苏霍姆林斯基说过:“就让孩子们生活在书籍的世界里吧！”让孩子们通过阅读去打开无数的门和窗，去洞悉未知的世界，去追寻自己发自内心的梦想。
是啊！读吧，读《大脚丫跳芭蕾》《雪花人》，让我们学会坚持；读《我想去看海》《鸭子骑车记》让我们激励追寻的热情和行动；读《犟龟》《玛修的梦》让我们知道了只要上路，只要一步一步坚持走，总会遇到隆重的庆典！
第二章 该给孩子怎样的幸福
在这一章节里，我对幸福有了更深层次的理解，对于阅读的重要性，本章节里也谈到了:对于这一点，我作为一个母亲是深有体会的:我的孩子在小学一到五年级里充其量是个中等生，六年级临毕业的时候，我县双语学校招生考试，他担心自己考不上，连报名都不敢，跟着英语班集体报名，最后出乎意料地竟然高出分数线20分，被录取了。这一下子他的自信心似乎膨胀了，以至于小学毕业考试考出了全级前几名的好成绩。
上了初中，他也没上过一个辅导班，放学回家看书是经常的，但很少做功课，看不出他在学习上有多努力，但是，我却能感觉到他的学习力是真实存在的。初中虽然放弃了贵族学校，选择了离家近可以走读的中学，但中招考试还是以优异的成绩考上了县一高。
刚到高中，他的成绩在班里是倒数，我好几次都想去他们那个学霸聚集的教室里看一看，可他就是不让:“妈，别去了，我都不知道我还能在这个班呆几天。”不过，随后的几次频繁老师，他竟然突飞猛进，一下子进军到了班级的前几名。
孩子的进步，出乎意料，这其中多半是长期阅读，大量阅读，多方面阅读的功劳。这一点我还是很清楚的。
第四章:现在，做一个好妈妈
通过这一章节的阅读，我知道了当我们和孩子一起读书时，不是单单地陪他读读书，而且通过一起读书，进而实现家长孩子的共同成长。的确，做为父亲母亲，通过读书学习，是可以成长为孩子更喜欢的妈妈，成长为更能帮助孩子健康成长的妈妈，成长为有协助能力的妈妈。
本章节里给大家推荐的图书，第一本是《怪兽家长》，其次是《朱家故事》《妈妈你好吗？》。在阅读的过程中，我也学到了一些新的和孩子们共读自己生活中教育孩子的一些方法，比如先和孩子心平气和地聊聊，让孩子说出最希望妈妈做的三件事和最不希望妈妈做的三件事。妈妈孩子可以互赠自己做的礼物。《朱家故事》这本书，可以先让改孩子看封面，和孩子一起拜拜会是什么故事，然后找一找，想一想书中的“猪”是怎么变成的。最后再做一次关于书中的“猪”的家庭讨论。
本书第六章:与孩子共读生命
死亡，是个沉重的话题，可又是每个生命终将抵达的终点。如何与孩子讨论这个话题呢？本书的第六章节将给你最好的答案。
本章节为我们重点推荐的书籍有《爷爷有没有穿西装》，《一片叶子落下了》，《小鲁的池塘》。
这一章节的阅读，给了我如下收获：
要耐心地回答孩子的提问，但不要把自己的意见强加给孩子。接纳孩子的怀疑与质问，引导孩子自己去发现。根据孩子的认知和情绪反应，平和地以孩子能接受的方式和孩子讨论，并鼓励孩子说出内心深处的恐惧和感受。
绘本阅读，可以与孩子分角色进行。
生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐。死亡并不代表一切毁灭，而是另一种形式的新生。不但要接受死亡，还要学会珍惜生命，享受生命，活出精彩。
我就在想，如果经常用这本书中说的方法来指导阅读，孩子不喜欢阅读都难。
通过阅读这本书，我不但学到了很多阅读绘本的方法，而且还在书中读到了很多经典的语句，比如——
爱阅读的孩子有可能考分不是最高，但一定是最有后劲的。输不可怕，可怕的是没有后劲儿。就像新东方俞敏洪先生所说的那样，蜗牛只要能够爬到山顶，和雄鹰看到的景色就是一样的。
人生真的就是一场比赛吗？这场比赛是不是短跑？
有时候，最好不要跑得那么快，
落在最后，才会发现风景的美妙。
……
只要你尽力了就好，
这比跑赢所有人都来得重要。
是啊，是该像书里说的——
敞开你的心扉，
做出勇敢、远大的决定。
……
让我们携起手来，相亲相爱，
把这个世界变得多姿多彩！
为了你和我，为了全人类的未来！
是的，创造拯救一切。什么都替代不了创造带给人的幸福感。
自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。
过高的期望带给孩子的也许是绝望，过频的干预带给孩子的也许是无奈，过度的保护带给孩子的也许是无奈，过度的保护带给孩子的也许是低能，过多的指责带给孩子的也许是无所适从。
做自己的主人，忠于自己的想法最重要！
下面是今天在微信里看到的几句话，也摘录在此——
唯有经历不可欺。
方向比速度更重要。
《袁晓峰老师的阅读分享课》就是一幅关于儿童绘本阅读的地图，书中从23个方面给读者介绍了不同内容的绘本，更重要的是这本书中还告诉了老师家长教孩子读绘本的方法。还记得正在读这本书时，一位家长咨询我：问孩子不会与人交往，可以看一些什么书？我翻开了这本书，很快就在书中找到了答案。把袁晓峰老师推荐的书目分享给家长，家长特别感谢。
接下来，我就把本书的23绘本阅读地图以图片的形式分享给大家。为了便于保持，我把这些图片保存在了一个ppt里，希望能对大家有所帮助。
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日本图画书之父松居直先生在北京演讲时说：“我做的书不是为了教育孩子，而是为了让孩子从心里感到高兴，能够快乐地成长。书的内容不是为了让孩子记在脑袋里，而是能记在心里。心里感受到了快乐，这才是读书的意义。”他在《幸福的种子》中说：请舍弃那些实用性的图画书，选择有趣的图画书。现在也有好多家长买书都是为了让孩子长知识，受教育，却忽视了最最重要的趣味与快乐。我非常不幸而又及其有幸地看到了松居直先生的如下论述：“给孩子读书，是要让孩子快乐的，读书最重要的时候，我们往往都急不可耐地提出很多问题去问孩子，似乎是考验了孩子是否认真听了故事，但长此以往，孩子往往带着随时要回答问题的思想包袱去听故事，故事也就不那么精彩了。”我现在终于明白：童书就是童书，不是统编教材；阅读就是阅读，不是课堂讲解。让孩子快乐的读书，只问耕耘，不问收获，要无限相信阅读的力量，要让孩子的童年装满故事。
阅读，是精神的徜徉，是生命的舞蹈。让我们在不急不停的阅读过程中，去享受洒脱飘逸，自由自在的生命之舞。
