无意义思考下的助记——联想法
《学生为什么不喜欢上学》书中将无意义的思考称之为机械记忆，我们都知道这种机械记忆不断繁琐而且意义不大。但是对于这些知识点我们又不能为之忽视，所以这个时候就需要一系列对付无意义内容记忆小窍门，这些通常被叫做助记术。在我们的教学之中不同学科的教师会采取不同的助记方式，但大多数都采用联想法。特别是文科类的学科，就拿我的语文教学来说，基本都是采用的联想法，文字是比较单调而且乏味的，且篇幅比较长。中学阶段的语文理解不同于小学生阶段的那么直观。所以在理解上难免会出现一些困难，特别是在我们的古诗文教学中，就需要用到大量的联想法。这种联想大多数都是建立在背景知识和环境描写之中的。
例如李白的《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这两句诗所描写的画面感就极强，对于诗中所写的“三千尺”这个概念学生是很难理解的，这个长度具体是指多少或许很多人不知道，对于“尺”的理解就是无意义的，这里重点不在于这个长度究竟是多少，而这里我们还要结合古诗的描写特性手法的夸张性，所以我们需要告诉学生的是这三千尺并不是一个特定的长度，他只是在描述瀑布很高很大。但是这种画面在不同学生的心中所呈现的画面是不一样的，我记得我在读书的年代时当学习这句诗的时候我就想象着我家对面那座山上倾泻瀑布的场面，这是因为我见过这种山的高，倘若对于平原地区的孩子他们并没有这种事实性的记忆，那么他们如何理解了，他们理解的是这个瀑布很壮观很大，具体怎样的程度，不知道。这就属于无意义思考，所以对于这种联想是的助记法让他们理解这种瀑布的场景就可以了。并不需要细致的去理解也没有这种必要。
第二句中的“银河，九天”也是无意义的思考，对于他们来讲银河只是一种不可感知概念。对于九天更是无意义的思考，就算放到现在去具理解我想也就是说很高的吧。那么我们在教学中引导时就是需要告知孩子们这是一种对比的写法，这是为了写出这瀑布场景的壮丽就行了。然后用银河，九天和瀑布进行联想，去体会这种气势的宏大和景观的壮美。让他们把这种文字所呈现的词汇，用画面把它建立起来，以帮助自己的理解。
这种联想不仅在存在于文科教学之后，在我们立刻的抽象思维中也尤其重要。也就是我们时常说的抽象思维，这种抽象思维是要在头脑中形成一个具体的画面来帮助自己理解的。比如数学中提到正方形和正方体时，在我们的头脑中就必须形成两组不同的画面，那么这个正方体的建立线索就是六面围成的图形。还有在我们学习数学中“三种视角”时需要我们数出具体的正方体图形个数的时候不仅需要掌握一定的计算技巧，我们还要在我们的大脑中把每一个书面上平面的图像还原在我们的大脑之中，这样就很清晰了。虽然这种思考是无意义的思考，但是我们必须要有，需要通过文字所提出的线索进行联想，以解决自己所遇到的问题。所在我们的课堂教学之中如果是有意义的思考我们就借用故事的结构进行，因为故事有意思，易懂易记。但如果内容没有意义，我们可以使用助记术。
