提起这学期的课程，我也不知道如何界定。为了培养孩子们的阅读兴趣，我们利用每周的社团时间进行了阅读教学的实践，共读和绘本并行；为了提升家长们对的我的信任和对我工作的支持与配合，（自私一点也可以说是为了减轻班主任的工作量而调动家长们的积极性）而进行的“每周一封家书”活动尝试。这两项说是课程吧 ，我每周一次都坚持着，也说得过去。说不是课程吧，开始我的确没有周密的计划，内容也大都是根据当时的实际情况才定下来的，随意性太强，当真不敢向“课程”这么高大上的专业词上靠。为了对本学期的工作有个交待，暂时权且把这两个都称为我的课程吧。
先来谈谈阅读课程吧。开学初，我发现一年级的孩子对新书有极高的兴趣，不管是那一种类型的书，只要是新的，他们都会翻翻看看。但这种新鲜感一般维持不了十分钟，草草翻过后便置之不理了，想让他再次打开一字一句地认真看，便得费费心思了。于是培养孩子们的阅读兴趣便是我们开启阅读课程的初衷。
中秋节是我和孩子们相遇后的第一个传统节日，为了培养孩子们对中国传统文化的认同感和自豪感，我们上了绘本《嫦娥奔月》。最好的教育莫过于自省。为了使孩子们能自己发现不足，进而改之。我给他们选择了绘本《大卫不可以》。为了让孩子们真正认识到健康饮食的重要性，我引着孩子们学习了绘本《好饿的毛毛虫》。为了让学生们更真切地感受到父母的爱，也为了培养孩子们的表达能力，我决定以教学绘本《猜猜我有多爱你》为契机，开启孩子们爱的体验之旅……就这样在一个个绘本故事的陪伴下，周三的绘本时间成了孩子们一周最期盼的快乐时光。
说完绘本再聊聊我的“每周一封家书”活动。对于这件事的坚持，说实话我都佩服自己。当然并不是自己做得好，而是几经周折我都没有半途而废，这也是我步入中年后为工作坚持最久的一件事。（不要误会，我没有标榜自己的意思，只因我自知自己定性极差，也没有什么抱负和情怀，用当下流行的“躺平”一词形容自己再贴切不过了。）
第一封家书是因为家长们惦记孩子在校的学习和生活情况，不时有短信或电话询问情况，再加上孩子们刚入学，事事都得手把手来教，弄得我疲惫至极仍一地鸡毛。迫于无奈，我将孩子们一周的情况以“一封家书”的形式反馈给了家长。这样，一方面使家长对孩子一周的学习、生活有一个全面的了解，另一方面家长们也能配合我把学校里好不容易培养起来的好习惯延续到家里。根据家长们的反馈来看，效果还是不错的。尝到了“家书”的甜头，我硬是克服了自己因文笔差不敢下笔的窘态，咬牙坚持了一个学期。家书的内容从孩子们在校的情况反馈到育儿知识的普及，甚至慢慢升级到有了问题支上几招的方法引导……功夫不负有心人，一学期的坚持，家长们好像也体味到了我的良苦用心，无意间在和我沟通时语气都变得亲近了不少。至少他们知道我说的每一句话，做的每一件事都是为了孩子好。
班本课程是一个班级的特色，更是一个教师发挥聪明才智的舞台。怎奈自己人笨手拙，在学校提供的华美舞台上演不出精彩。好在还有“成长，永远在路上”一句说辞为我遮羞。那就希望自己：成长，永远在路上……
