本文摘要：
我们非常赞同，在课外班中提升孩子的技能。但，我们更欣赏：还孩子以自由，智慧的去报班。本文分析了课外班所带来的一系列问题。对于其中的一些，很多人不愿直视的现象，欢迎大家对号入座。
另外，文末有武志红老师的心理学【298字】，请注意查收。
/ 01 / 这样的孩子不值得被羡慕
生活中，我们总会看到这样的一群孩子：每个周一到周五，在放学后的晚上，他们都会出现在各种课外班中，而周末是全天。这些孩子总会在焦急的赶场中玩上一小会儿，然后不情愿的离开。
我们以为这些孩子，会对这些课外班深恶痛绝。可有趣是，他们几乎毫不例外的，都爱上了这些课外班，并且还主动向父母提出：我要报这个、要报那个。父母的“限制”反而会让他们大怒。不过父母也常会暗爽：我家宝贝儿真爱学习，好样的！
这些孩子是家长眼中的乖孩子，是一群非常爱学习，能够自觉地提高自己的孩子，甚至也是让很多家长羡慕的孩子。
于是，这些孩子几乎毫不例外的进化为“别人家的孩子。”
每周7天，没有一刻钟是留给玩耍的。看来，要想成为这种“别人家的孩子”，真不是件容易的事情。
而，我们要提醒各位家长的是：千万不要羡慕这样的孩子。
每当看到这样的孩子，我总是很心疼：玩在他们那里成了一种奢侈，自由的、随意的、放肆的奔跑、打闹、哭闹早已成为逝去的往事，甚至是孩子的思考也是在约束下进行的。
他们在担负着什么？他们又要去担负什么？
/ 02 / 自由，我要的是自由。把它还给孩子
这些孩子普遍具有以下特点：
不知道如何去玩。当真有时间去玩时，这些孩子会无意识的，将课外班的那一套竞争、比拼的模式带入到玩中，以某一种套路和其他小朋友去玩，或者干脆呆呆的站着，不知道如何加入到“疯玩的”、“无序的”队伍中去。
常常会有软塌塌的情况。这种表现，常会出现在孩子日常的生活和学习中，主要的表现是：没有活力，有气无力的样子，具体到课堂上的表现是，注意力比较涣散，总是一脸忧虑的样子。这是一种由内心的无力体现到外部的表现。
常常会有暴怒的现象。这是孩子的一种表达方式，这种表达常常会指向，家中一个较弱的养育者。这时的孩子，既不像面对其他养育者那样乖巧，又不会表现出大家理想中“别人家孩子”的样子，是一种彻底的暴怒，也可以说是在压抑之后本性的释放。
孩子之所以会出现这样的现象，也是容易理解的，最根本的原因是，家长人为的打破了孩子内心的平衡。
孩子天然渴望得到父母的爱，假若父母对孩子行使诱惑，譬如鼓励与夸奖的方式，向孩子传递信息说，如果你达到什么样的条件，我就会承认你，那么，孩子会配合父母的策略，而朝向父母所希望的方向发展。但是，这样一来，孩子就远离了自己的本心和本真。（摘自武志红《愿你拥有被照亮的生命》）
在进一步对这个问题进行讨论前，我特别强调一点：我并不反对孩子报课外班。
任何人都会在寻求内心平衡的情况下前行。这是我们生存的一个基本的法则，打破这个平衡，便会走入到一种失衡的状态，最终进入到一种变态的平衡。
这种失衡不仅仅是思维层面的体现，更重要的是情绪层面，乃至是身体层面的表现。
具体来讲，孩子会在父母的干扰下，去做符合父母意愿的事情，而不是遵从自己的内心。
也就是说，孩子所做的事情，都是为了别人，而不是自己。
这是一个可怕的现象，如果一个人总是为了别人活着，而不是出于自己的意愿和选择，那么这个人相当于没有存在、也即没有活过一样，所以就会出现软塌塌的表现。
这同时会导致一个可怕的结果，即使这个孩子在父母的正确引导下，能够走向所谓的成功之路，那也不是他自己的选择，那也是他在用自己的血肉之躯，去实现他人的梦想。
美国歌星布兰妮，从两岁时，便在妈妈的安排下，参加全美的各种选秀节目，除了14到15岁期间过了一年多正常人的生活，其余的生活都是在妈妈的安排下，辛苦的奔波着。
布兰妮最终实现了妈妈的梦想。却在事业最辉煌的时候，做出种种荒唐的事情——离婚后和坏男孩闪电结婚，又被爆出家丑，夜店里不穿底裤和同性暧昧，吸毒并自己剃光自己的头发，从治疗室里逃出来并宣称“自己是个骗子”，强行和路人合照并被爆出各种性丑闻……。
她在有意破坏，母亲为她建立起来的清纯形象，她想通过这种方式来找回自己的本真。
因为，活出自己是人类最根本需求，我们每个人都不希望活在他人的笼罩之下，都希望按照自己的意愿去生活，这也便是自由的含义：
人所拥有的任何东西都可以被剥夺，唯独人性最后的自由——也就是在任何境遇中选择一己态度和生活方式的自由——不能被剥夺。（维克多.弗兰克《活出生命的意义》）
维克多.弗兰克，奥地利神经学家、精神病学家。他的父母、妻子和兄弟都死于纳粹毒气实验室，而他本人则在纳粹集中营受到残酷的虐待，在艰苦的岁月里，他选择积极向上的态度，“让自由的心灵越过牢笼的禁锢，在自由的天地里任意翱翔”，最终创立了颇具影响力的“意义疗法”。
/ 03 / 学习，学习成绩难道本身不是一种奖励吗？
如果自由真的这么重要，那么我们也便能，轻松的破除掉另一种观点：报运动类型的班，报多少都无所谓，反正都是玩嘛！
真的无所谓吗？
这里存在一个很大的误区：学习对孩子是痛苦的，孩子天生是不爱学习的，进一步讲就是孩子不会从学习中得到满足、获得成就感。而运动就是玩，那怕是在约束情况下的运动也是一种玩。
真的是这样吗？
这样的认识把孩子玩的目的搞错了。孩子间没有约束的玩耍，是思维的自由联想，随意碰撞，是在玩的过程中自由的、以及自主的创作和思考。
这可以用孩子学画画来解释。孩子学画画培养的是观察力，一定不是绘画的技法，画的美与丑、像不像，这都不是重点，重点是你是怎么观察一个东西，尤其是细节，然后把它表现在纸上，老师只做这个引导，再多的引导就是约束。
但，事实上有几个老师能做到，又有几个家长乐意这样：怎么学了这么久，画的还这么丑！
培训班必然不会遵循孩子的客观规律，必然是在大量的约束后，生产出一定的效果，要给家长看，否则谁会再掏钱！
所以，即便是运动类的课外班，也不是说越多越好。
因为孩子需要约束，但不需要太多的束缚；孩子需要自由，需要更多的自由。
#心理学知识63#
动力19│从渴望到绝望：从渴望到绝望有这么一个过程：发出渴望，但没有被相应，在一次次失望中走向了绝望。我们的生命个体都希望发出的渴望被别人接住，这是爱的表现，否则就会由渴望转化为绝望，即将生的能量转化为死的能量，这个过程常常发生在幼年，因此也容易理解封闭的人内心都住着一个恐怖的婴儿。化解的办法是相对的人再次发出自己的渴望，在新的关系中化解这种绝望。
心理学故事：内心特别封闭的人内心可能都住着一个恐怖的婴儿。一个女性来访者，在怀孕时做了一个关于宝宝的噩梦，害怕宝宝出现什么问题，辗转后来进行了心理咨询，原来她在4岁时和父母有过严重的分离，并给她造成很大的打击。
——来自《武志红的心理学课》
——简书大学堂无戒90天挑战营——
