十二月份第三周教学工作总结

这一周的工作，有让人郁闷的，也有让人开心的，不管是哪种感受，我都和孩子们一起走过。

1.关于单词。

也许是这一单元的单词有点难吧，这一周的单词过关教学进展得非常慢，刚开始学的第一次单词就有点滞后，当堂过关的人数寥寥无几，导致一步慢步步慢，感觉一单元都快学完了，还有一些学生单词读不会。导致这一周只听写了两次。不过听写结果比以前稍微好点，尤其是第一次听写，难得的组长全对。

不过，也有个别学生单词学得特别快，比如李金轩、都一冉等。在别人还没有背会当次单词的情况下，他们已经把下一次的背会并已经开始背诵课文了。可以鼓励其他学生向他们学习，另外，提醒大家要养成预习的习惯。

2.关于错题。

周二下午第五节，专门利用课上时间做第八单元的错题。这份错题，我选了三个题型:根据所给词的适当形式填空、介词填空和句型转换。

其中，第一大题做得最差。这一部分习题，多数是平常做过的原题，或者是我从阅读题中挑选出来的含有知识点的句子改编，也有一小部分是我自己根据词性特点编写的。

他们的错误原因，主要是不看题中的标志词，没有注意人称和时态变化；也有的是知识点没有记牢，比如be interested in doing sth，like doing sth 以及介词后跟动名词(after doing )等。

第二大题的介词填空，部分是做过的原题，部分是课本上的原句，但仍然做错。原因是没有记住一些固定搭配。比如fill…with…，put…in…，cover…with…，有的是没有看懂句子结构，比如The soup is too hot for us to drink.这道题考查的是It (或sth) is +adj.+for sb. to do sth.结果一些学生误认为是too…to…结构而填了to.

相对来说，介词填空和句型转换比词性变换题做得要好一些。

3.关于公开课。

根据学校的安排，周四第三节是我的公开课。按照进度，我该讲第九单元Section B部分的大阅读。

我从周一开始构思，周二初备，周三正式备课，周三下午和备课组成员再次集体备课。思考之后，我调整了部分教学环节，于周三晚上9点多制作出上课用的课件。

但是晚上回家后根据课件组织课堂语言的时候，觉得个别地方有点小瑕疵，也有个别地方需要调换成自己原来的思路，就在周四早上提前到校修改。(当我从教室经过看望孩子们的时候，他们个个感到很吃惊，纳闷老师今天是怎么了，来这么早)

第一节是八班课，我基本上全英授课，偶尔用汉语提示了一下，整体感觉不错，心里有了个底儿。因为发现2c中个别问题学生不太懂，就在七班临时增加了英译汉的环节，目的就是帮助班里的中下等学生解决困惑。

第三节开始上课的时候，我激情满满的和学生们一起开启阅读课之旅，在这样一个完全全英授课的环境下，学生们配合得相当好。他们认真学习的样子很好看!

每一个指令，每一个环节，我尽量都让他们听懂，知道在这个时候他们需要干什么。一旦感觉他们不太明白的，我尽快用另一种方式跟他们交流。每一次检测，我都把重点放到了学生的学，让教与学真正发生。

比如，我在要求他们说出自己喜欢的句子后，还得说出喜欢的理由。他们不知道理由是什么，我就用英语提示“What can we learn from this sentence?”(我们从这个句中可以学到什么?)这样一来，他们就知道怎样来回答老师的问题了。

从这节课学生的反应来看，以后的课堂上还是需要多一些英文，少一些汉语，尽量为他们营造一个良好的英语学习氛围。

这节课，受到了听课教师的高度评价，这是对我和孩子们最大的认可，她们甚至把这样的课堂当作自己学习的样板。有老师这样评价:平实、扎实、充实、真实、朴实。扎实，落实到位，照顾更多的学生；紧凑，学生注意力集中；耐心，静静等待，思维和情感流淌和流动。

4.关于偏科生。

周五下午，有几个学生已经养成了习惯，他们自觉留下来学习，而且一定要等见老师开完例会回来。

他们要么是过关本单元单词，或者是听写，也或者是背诵，总之是每次都有收获。

我在对他们的落实中，又采取了集体提问的方式，让他们背诵一些重点短语和句子，并分别落实单个的单词拼写或重点句子。这一次，孩子们表现得都非常好。我们也终于赶在了学校断电离开了教室。

下周将会举行本学期的第三次考试，希望孩子们认真复习迎考，也祝愿他们取得理想成绩！