5/15<20170905💡【每日一问】

阅读了《跃迁》中关于联机学习的部分，你是如何理解联机学习的？你的方法是？

【刘晓峰的回答】

我理解的联机学习：机+联机+学习

机：我们每一个人都是一个独立的系统，对一件事物或是一个场景都会有自己独特的理解和看法，就像高铭老师的《疯子在左，天才在右》以访谈录的形式记载了生活在另一个角落的人群（精神病患者、心理障碍者等边缘人）深刻、视角独特的所思所想，让人们可以了解到疯子抑或是天才真正的内心世界。

联机：正如古典老师描述的“用答案换答案”，先打磨一个自己的知识模块，分享出去，换回别人的知识模块。【内部联机】知识只有内化才成为自己的，无知有能，使用起来才会得心应手，不断实践和完善自己的知识网络系统。当逐步将自己的知识网络系统形成一个体系或是星座时，就达到了一次自我跃迁。

学习：【外部联机】类似于PBL教学法，偏重小组合作学习，学习者更多能通过社会交往发展能力和协作技巧，更多的交流和实践学习。当链接和交流达到一定程度后，会发现知识在你大脑中自动进行联结和内化。

一、知识的交换机

先分享一个“用答案换答案”的故事：“囍”字的由来

相传王安石20岁那年赴京城赶考。一天傍晚，来到了马家镇，寻店住宿。晚饭后，他信步街头，但见前面灯火辉煌，亮如白昼，大街上正闹灯会。在一家门庭炫耀的大宅前灯火雪亮，高悬着一盏走马灯，制作精巧。灯下站着一个年约50的人，神态潇洒，气度从容，正在与围观的众人谈论。王安石想细观这走马灯，便走上前去作揖道：“老丈，晚生有礼，借赏贵府宝灯。”那人见王安石书生打扮，谈吐儒雅，回了半礼。旁边人说，这位马员外兴致来了，摆下走马灯征联。王安石心想：吟诗作对，有何难哉！便用衣袖拭拭眼睛，抬头细看，果然灯中闪出一副上联，书写也颇为工整秀丽：

走马灯，灯走马，灯息马停步；

王安石咋一看，似觉平平无奇，但仔细一想，却又难住了。因为这一上联用了三个“马”字，和三个“灯”字，既有重字格又有联珠格；要对出下联必须也按如此要求，确实不易。王安石想来想去，总找不出合适的下联工对，心中暗暗佩服出联者的巧妙，并情不自禁地拍手叫绝：“好对，好对！”

原来，此上联与走马灯已挂出了两天，马员外也接待了不少的应征者，但总是觉得没有一联对得好。有的勉强成对，可拿给小姐一看，便被批了一通。今夜，马员外见这年轻人虽未对出下联，却在连声赞好，不由得对他笑道：“老夫此联不限时日，你思谋推敲好了，再来应对不迟。”王安石朗声答道：“好！让我定心想想，再花十年寒窗功夫，也要对出下联。”只可惜考期已近，次日凌晨他便急急上路了，他的心早已飞到了考场。王安石博学多闻，才思敏捷，在试场上洋洋洒洒，一挥而就，交了个头卷。主考大人从未遇上如此快捷之才，稍一过目，果然是一手好字，一篇好文！即传他来面试。主考官自然亦非庸才，指着厅前迎风飘扬的飞虎旗说：“我出一个下联，你来对上联。”说罢，随口吟道：

“飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身。”

此联用了三个“飞”字和三个“虎”字，既用了重字格，又用了联珠格。王安石听了，心中一亮：此联不正好与马宅的走马灯征联配成一对吗？便朗声答道：“走马灯，灯走马，灯息马停步。”

主考大人见他不假思索，便出口成章，对得既快又好，惊为奇才，大加赞赏。今科魁首，已是心有所属了。

考试完毕，王安石便离京返乡，心中记挂着马员外的马灯联对他的帮助。来到了马宅大门，不意大门紧锁。他举手叩着门环，许久才出来一个苍头老仆。王安石说要谒见员外。老仆叹了口气说：“员外这几日心里不快，不能见客。”王安石忙问何故。老仆答曰：“日前设的走马灯征联，至今无人能够对上，故而员外烦闷。”王安石不免好生奇怪，走马灯征联不过是逢场作戏，对上与否，惟博一笑，何必如此耿耿于怀，闷闷不乐？于是，便正言相告：“学生是专程来的，上回见到上联，如今已有下联了。”

老仆一听，高兴异常，急忙奔入内宅。不久，马员外满脸笑容，亲自出来相迎，连声说：“有劳大驾光临，承教，承教！”忙将王安石让进中堂，请上座，上香茶。王安石拱手道：“老丈那马灯联的下联，学生拟为：‘飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身’。未知可否？”马员外听了，眉开眼笑，连声赞道：“对得好----真个是珠联璧合，巧对绝伦！”

两人正在谈笑间，忽然屏风后面传来一阵悠扬的风笛声。王安石的心怦然一动，几乎屏住了呼吸，听来竟是一曲“凤求凰”，如泣如诉，委婉动听----此曲只应天上有，人间能得几回闻！马员外闻听此曲，呵呵大笑起来：“佳对求佳婿，此愿足矣！”

原来，马宅的那阙走马灯上联，是马员外的女儿撰写的。马小姐自幼聪慧过人，文才出众，到了及笄年华，便想以联求婿，但这阙上联，难倒了多少文人雅士，终未求得心仪下联。今天，她在屏风后听到了王安石所对的下联，真是世间绝对，巧夺天工，心中大喜过望，便情不自禁地奏起了“凤求凰”。故马员外一听此曲，便知道女儿终于选到了她的如意郎君，随即，将女儿许配给了王安石。

结婚那天，新郎新娘交拜天地，鼓乐喧天，热闹非凡，自不必说。正在此时，大门外人声鼎沸，金锣声脆，传来了金榜题名的捷报，王安石心花怒放，乐不可言，便在大红纸上“刷刷刷”地写下了一个特大的“囍”字，以示喜上加喜，双喜临门！

进得洞房，王安石掀开了新娘的红纱巾，喜滋滋地说：“娘子，请看我刚才写下的双喜连体字---囍！”新娘看了，略一思忖，道：“夫君，你离开古人而杜撰，恐遭世人非议啊。”“哈哈，古无今有，古错我改，世道哪有不变不动之理！”此时，王安石早已胸怀改革的志向，又何惧于一个新字的创造！他手舞足蹈的说：“洞房花烛宜言喜，别的不去说他。我俩再来一对，成个双对如何？这回该我出上联了。”说罢，就吟出了上联：“巧对联成双喜歌”；新娘听了，不加思索便答了下联：“马灯飞虎结丝萝。”却说当日新娘子道出了造字之弊，后来引为政敌陷害把柄，不能不说是新娘子有先见之明，这是后话，按下不提。

新娘子果然才思敏捷，王安石喜出望外，庆幸自己娶了个才学不凡的妻子，心想日后闺中唱和也有伴了。后来，王安石的妻子被封为吴国夫人，著有许多诗文。

由于王安石创制的“囍”字通俗易懂，寓意吉祥，所以，很快便在民间流传开来，每逢办喜事，都会贴上大红“囍”字。

【内部联机】的方法：复盘

定期对收藏和实践的知识内容进行整理复盘，建立知识索引目录，持续完善自己的知识体系；

【外部联机】的方法：分享和交换

按照主题以及受众，做一个整合输出和分享，和大家交换对主题的思想，得到反馈并迭代优化主题内容；

二、大厨养成记

引用郝明义老师的《越读者》中分类：把阅读当饮食来谈

阅读可以分成四种：生存需求的阅读（主食），思想需求的阅读（美食），工具需求的阅读（蔬果），休闲需求的阅读（甜食）。

正如彭小六老师所说，好的书其实都是各位顶级大厨做出的美食盛宴，小伙伴在品尝完的时候，一定会有初心萌动，除了品尝美食，也有成为大厨的理想，也想自己找机会也要挽起袖子试一试，做一份美食来品尝下。那么【联机学习】就是大厨养成记的必经之路，特别是当下互联网提供了很多诸如简书能够联机协作的创作工具，正如古典老师所言，那就用知识IPO让知识变成价值吧。