上周在2年级上心理课的时候，我注意到前面一个男生坐得很直，听得很认真，我看到他两眼发亮，看起来他对我讲的内容很感兴趣。
我当时讲的是《如何保护好自己的身体》（主要内容是:防性侵）。
于是我抓住了这个机会，我对着全班同学说:“老师看到小a同学坐得很直，很认真的看着屏幕，眼睛发亮，我知道他听得很认真，他对我讲的内容感到很有兴趣，现在我要奖励一张奖卡给小a同学。”
这个同学得到我的表扬之后，他整节课都坐得很直，听得很认真，也能积极地举手回答问题。
我为什么要抓住这个机会去表扬他呢？是因为之前他的数学老师跟我说，每一次在课堂上这个孩子做口算的速度都是最慢的，很多次都是。
然后数学老师总是很严厉的去批评他，我看到他有点无助，甚至是有点自卑。
这个时候我看到他有进步，有改善，我是不是应该抓住机会去表扬他呢？而且当着全班的面，让他感到很受鼓舞，很有面子。
第二天，我到了这个班去看数学午读。我发现这个孩子这一次表现还真的比之前要好很多。
他挺直腰坐着，很认真，很安静地在做数学口算，没有像平时那样跟周围的人说话，也没有低头趴在桌面上。
这一次我还是抓住机会，我对着全班说:“昨天小a同学在心理课得到了我的表扬，我还给他奖了一张奖卡，今天在数学午读上，我也看到他能保持这种好行为。我相信以后的课堂上，这种好行为也可以继续保持下去的。”
我看到他脸上很受鼓舞的样子！
虽然，数学题大部分他还是不会，但是起码他的行为有改善，自信心有了提高。
下一步，家长和老师的任务是想办法帮他提高数学成绩。（对症下药）。
