穆蓓蓓工作日志2024.11.7
今天看了一篇文章觉得比较实用，题目是《做学生喜欢的老师》。
秘诀一、让每个学生都感到你喜欢他每个学生都很在意老师对他的态度，内心深处都渴望老师喜欢他。但要老师喜欢每位学生，难；可是，如果像美国教育家托德·威特克尔说的，"做出喜欢他的样子"，则比较容易。一个微笑、一个动作、一句话、一桩小事等，就是用这么一堆近乎琐碎的"喜欢学生的行为"，赢得学生的尊重和喜爱。
秘诀二、有点孩子气，童心不泯。 陶行知先生说："我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。"光鉴曾说："老师要和学生相似。"童心不泯的标志： 标志一：是始终保留孩子般的好奇心。 标志二：就是有"孩子气"。标志三：是理解和体谅学生。教育之所以会成为一门科学，成为一门艺术，就是因为学生存在着巨大的差异。牢记"没有差生，只有差异。"标志四：是想学生之所想，做学生之想做。"不要忘记小时候的你！"孩子不但要学习，还要玩。玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。教育不是圈养，而是放牧。五十多年了，学生一年年地 大，我却还是个孩子。是一届一届学生的童年延续了我的童年。教了五十多年书，最终却把自己教成了孩子。
秘诀三、做"甘草"性温。至圣先师孔子有五大美德，"温、良、恭、俭、让"。温文尔雅，和蔼可亲居五大美德之首。"温"是所有学生对老师的第一期盼。像甘草一样对学生温和宽厚的老师，学生能不喜欢吗？"包容"的前提是"理解","理解"的前提是"不要忘记自己曾经是孩子"。宽容是一种推己及人的理解，就是孔子说的"恕","恕"就是"诚敬、宽厚"、就是“己所不欲，勿施于人”。生气时，记住一句格言："先处理心，再处理事情。 调和为师者对学生要温和、亲切，但一味地"温"是不行的，还必须"严"，在二者之间把握一个"度"，这就是调和。"打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉。"如学生挨了我一顿严厉的批评，一定会感到沮丧，甚至怨恨于我，以至于产生抵触情绪，我会在最短的时间内，第二天或第三天，找一个恰当的理由，在班里郑重地表扬他或者请他做一件事，主动找他说一句话。秘诀四、行无言之教。 "无言之教"指的是"身教"。"身教重于言教"，因为，"在达到理智年龄以前，孩子们不能接受观念，而只能接受形象。""身教"无痕，教育一旦"有痕"--让学生感到你是在"教育"他的时候，十有八九，效果不彰。老师就是一本教科书，一本学生天天看的"无字之书"。要求学生做到的，自己先做到。秘诀五、正确激励学生。如果说教育的第一个名字叫"影响"，它的第二个名字便叫"激励"。激励的作用巨大，它的确是育的伟大法宝。但，激励是大有讲究的。原则一、激励要针对。"针对"，就是说激励要有的放矢，一是针对学生的特长加以"放大"，二是针对学生的薄弱环节，"放大"该环节随时出现的闪光点，使其日渐长进。 原则二、激励要实指。表扬要实事求是。首先，表扬得有事实，有事实，表扬才站得住，学生才信服。其次，表扬的话要恰如其分，不能空泛。"你真棒""真好"这类话可以说，但总是这么说，就空了。"棒"在哪里、"好"在何处？实指性越强，学生越听得明白，激励性就越大。原则三、激励要引领。激励的话要对学生起引领、导向作用。原则四、激励要及时事情过去久了，再去赞扬就失去意义了。对于突出的事迹、表现，还要重复赞美，而且要当众赞美。这样，会增强被赞美学生的荣誉感，其他学生的示范、引领效果会更明显。原则五、激励要真诚。轻描淡写、面无表情的鼓励与肯定，学生会不以为然，甚至不领情。什么是真诚动情的表扬，什么是随便说说，学生能听出来。学生在方方面面有了突出的表现，我都视为可庆可贺的大事，不但郑重表扬，还要通知家长，把激励的作用发挥到最大。
