今天，我读了苏霍姆林斯基的《评分是有分量的》一文，我受益匪浅。他总的向老师提出四点建议：
第一，评分宁可少一些，但是每一个评分都要有分量，有意义，作者的评分是根据学生一段时间的表现去评定分数的，而不是靠一时的冲动去评分。
第二，如果学生由于这样或那样的原因和情况而没有能力掌握知识，我是从来不打不及格分数的……从这一点可以看出，作者在教育的过程中的耐心及细心。作者眼中看中的是学习过程和进步，而不是结果如何。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。
第三，学生所掌握的知识没有达到准确掌握，就不要给予任何评分。我们在教学过程中往往对学生急于求成，当学生学懂了一点点，就急于给他平分。这样做，学生会容易满足。时间长了，对学生只能起到表面的作用。
第四，尽量避免提问一些要求学生准确无误掌握的东西或者从书本里背诵的东西。应当把知识的转化作为复习的基础，这一点对于优生还算可以，对于学困生来说是有困难的。
因此，在教学评分中，我们不能为了评分而去评定每一个学生，评分只是一种手段，而不是最终目的，对于不同的学生评分的标准是不一样的。在今后的评分过程中，我们一定要在了解学生的基础上去进行评分，并且要在学生经历一段学习时间后才能给他评分。这样的评分才会让学生觉得有意义，有价值。
