有个同事他几乎每天都会给学生整理课堂上的词汇，让学生背和默。这次期中考试他所带的班级英语成绩取得了很大的进步。在过去的两个月，我差不多也是这样的操作，我把课内外的词汇打印出来给学生，帮助他们整理词汇，却没什么太大的成效。这次的期中考试，高一和高二都没有达到我的期望值。到底是哪个环节出了问题？
词汇对学生英语成绩的提高是至关重要的。我想让学生多掌握词汇，所以把重点放在了词汇的记忆部分。平时的课后作业，词汇的背诵任务增多了，练习布置得少了。但在考试之前，我就意识到一个问题，学生的确会去背我所布置的词汇背诵内容。但是因为需要词汇过关，他们自然就把主要精力放在我要求的内容上，对于之前的词汇就不怎么去看了。另外，习题的减少也降低了学生做题的感觉。
考试之后，我和几个考得不理想的学生聊了聊，他们的主要问题还是因为单词不认识而导致文章看不懂。所以词汇的学习还是重中之重。但或许应该换个方法。帮学生整理课堂笔记太耗我的时间和精力。况且，跨年段教学加上都是新教材，已经把我搞得晕头转向了。过于抓这些琐碎的事会影响我大局的把握。
思来想去，我觉得课堂笔记的摘记工作还是应该由学生来做。鼓励学生个性化的词汇摘记，把上课时我所强调的和仔细讲解的词汇语法认真地记下来。并尽可能地留出课堂空白时间，让学生整理词汇和记忆词汇。当然，我必须定期地规定适当的默写任务，以课文的词汇为主。为了增加课堂的趣味性，扩充学生的英语知识，培养他们的英语思维，在时间许可的情况下，我应该增加一些课外内容，可以是英语歌曲的欣赏或短片的播放。虽然词汇的记忆是一条无聊枯燥的旅程，还是希望自己能从学生的角度出发，尽可能地陪伴他们，为他们增添点乐趣。
