我刚接手两个初二班级的时候，发现英语不及格的学生很多，认真分析后，发现不及格的学生里，大致分为两类，一类是能力较差的学生，一类是能力较强，是的，你没看错，能力较强的学生，只是成绩仍然是不及格。
我找来两类学生的其中代表，当然，因为不了解他们，所以靠老天决定的——能力较差的学生里，寻找第一个帮我擦黑板的，能力较强的学生里，寻找第一个帮我擦讲桌的。不要问我问什么，当时我也是个孩子，哈哈！
我和两个学生说，因为是第一个为我服务的学生，所以恭喜他们，我要用神秘力量帮他们成为班级里的奇迹。虽然他们有些懵，看得出来，对于中学生来说，这种懵的本质原因就是不相信。
我跟能力较差的学生说：“你感觉英语对你来说，比较容易克服的困难是哪里？”
孩子想了想，带着疑问的语气说：“都很难……可能是背单词容易一点？”
有结果就好，于是，我跟他说：“只做一道连线题，错了没关系，我陪你试试，看看哪一天你能做到全对！”
我跟能力较强的学生说：“你认为，英语中比较难克服的题是什么？”
他想都没想说：“语法题……那些条条框框根本记不住啊！一会儿这样，一会儿那样……都什么玩意啊？”
我告诉他：“我有方法，每天只做3道选择题，我陪你试试，看看哪一天你能做到全对！”
跟两个孩子约定好了时间——每天晚饭后，晚自习前，到备课中心来找我，开始神秘力量。
中间做题过程不再赘述了，直接分享鲜明的结果。能力较差的学生，保证他很快尝到了成功的快感，隔三差五地满分（因为都是基础单词，每次只穿插一两个较难的单词），于是，开始让他明确期待连续三天、连续七天、连续二十一天满分的成功经验。
能力较强的学生，保证他第一次全对之后，开始告诉他今天的选择题有些困难（的确也会增加一两道容易出错的选择题），能做对一道就不容易，当他成功全对之后，开始在速度和正确率上要求。
之后的之后，想必你也猜到了，两个孩子及格后，帮我忙的次数也越来越多啦……
虽然都不及格，但是，因为懂得了成败效应，所以，成功有了温暖的样子。
成败效应的理论是：
能力较差的学生，如果经过极大的努力而仍然不能成功，往往感到失望灰心，自我否定加重，甚至厌弃学习。这就是努力后的失败效应。
能力较强的学生，解决问题之后，便不愿意再解决另一个相似的问题，而会挑较为复杂的艰难的问题，他们的成就感不是来自完成容易的工作，而是克服困难后的成就感，这就是努力后的成功效应。
