五年级语文上册第七单元是景物单元，单元主题是“四时景物皆成趣”。语文要素是初步体会动态描写和静态描写，学习描写景物的变化。
我一直不擅长教授景物类的文章，总觉得自己少了很多情趣和诗意，总是不能很好地将文字的魅力表达出来。所以在本单元教学时，我特别重视朗读。我认为写景类的文章需要多朗读，才能品味出美感。边朗读边想象画面，景物的静态美和动态美便会油然而生。所以在本单元教学时，我进度很慢。一是本单元要求背诵的内容比较多。二是，我认为多读多体悟可以为写作打下基础，不至于习作时无从下手。
为了巩固基础，我把课内需要掌握的知识点罗列出来，让学生读背，并且以小组为单位检查过关。周清之前，我还满怀信心，以为学习进度这么慢，又进行了知识梳理，应该不会有什么问题。至少程度好的同学基础题目不会失分。可结果真的是我以为的只是我以为。
周清时，我们考试了第七单元的试卷。因为题目不难，课外阅读难度系数偏低，所以除去作文，我更改了分值，满分100分，时间50分钟。结果刚过30分钟，就有同学想要交试卷。我提醒他们，时间还早，自己检查好再提交。下课铃声响了，同学们纷纷提交试卷。批改着试卷，我真是气愤不已。
第一题，看拼音写词语。有不少同学就出现了错误。在教学时，因为《古诗三首》需要默写，所以没有进行专门的生字学习。我以为只要古诗会默写，这些生字还用专门学习吗？可是，我以为的只是我以为。如，忧愁，很多同学把“忧”写成“优”，寺庙的“庙”写成“亩”。22课和23课生字听写过多次，初看试卷时，我以为“黎明”和“应接不暇”只有基础不好的几个同学会出错，其他同学应该没问题。可是，我以为的只是我以为。有几个程度好的同学依然出现了错误。黎明的“黎”多写一撇，应接不暇的“暇”写成目字旁。
第三题，有一道小题考察《山居秋暝》。问题是需要填写这首诗描写的是哪一季节，哪一时间的景色？我以为这道题很简单，因为诗题很明确地告诉我们时间和地点。课堂上也专门解过诗题。可是，我以为的只是我以为。试卷上填写的答案让我出乎意料。不少同学填春天，询问之后才发现，从“随意春芳歇”一句，误以为是春天，压根没有从题目入手。
另一道题考察到《鸟的天堂》中的“卧”字。课堂上专门提到过这个字，生动形象地写出了榕树的大和茂盛这一特点。除了基础较差的同学，其他同学都做对了。但是所用修辞手法，很多同学填写的却是“比喻”。这一修辞手法课堂上专门提到过，但是没有让学生做批注。我以为这很好理解，“卧”字赋予了大榕树人的动作。可是，我以为的只是我以为。很多同学根本没有理解，比喻和拟人区分得不是很清楚。还有一些同学，出现会填写的内容写错字这一问题。
通过此次考试，我发现自己犯了经验主义错误。考前，我以为试卷比较简单，50分钟足已。可是，我没有考虑到50分钟只是对于基础好的同学足够，一部分同学都是慌慌张张，匆匆忙忙，没有认真读题，导致出错。对于基础题，如生字词、多音字，我以为比较简单，所以没有提前复习。但是我过高估计了学生的水平，他们还是学习阶段的小孩子，还没有达到过目不忘的程度，课堂上学到的知识，如果不加背诵和练习，怎能熟练掌握？
这次考试给我敲响了警钟，我以为的只是我以为，事实还隐藏在我以为的迷雾之下。期末考试的脚步越来越近了，我不禁打了一个寒颤，庆幸我还有时间。在教学中，只有思路清晰，眼睛明亮，才能拨开云雾看清事实；只有静下心，沉住气，才能更好地向前走；只有切实进行检查落实，才能不让我以为的只是我以为。
