第一篇章 做好自己
我是一个内向的人，从教多年，我一直以这样的标准要求自己，那就是把每个学生当做自己的孩子。是的，我是这样想的，也是这样做的。学习上，我给予孩子们最大的耐心，尽自己所能帮助他们建构科学的数学观念，培养孩子的数感和数学思维。生活上，根据天气情况，提醒他们及时加、减衣服，喝热水等等。我只想着做好自己的本职工作，守护我的班级，呵护我的学生。从未想过自己会站在这个舞台上，但今天我愿意站上这个舞台和大家分享我的改变，我的成长故事。
第二篇章 被迫上路 迎接挑战
去年国庆开学第一周，我接到通知“接任三年级数学教研组长”，以往平静似水的生活，从此变得与众不同！我曾想我一个连自己都不会管理的人，怎么能担此大任。我能带好团队吗?如何带领团队?一大堆问题困绕着我。我无从下手，不知道需要做些什么，整个人陷入焦虑之中，这使我食之无味，夜不能寐。然而这些焦虑和恐惶并没有给我带来灵感，对我的工作也无任何帮助，反而使团队失去了主心骨。最初的我，就这样痛苦并坚持着。我坚信痛苦的锤炼过后，一定会有一个全新的自我。于是我开始调整心态，有句话说得很好，“越努力的人越幸运”。因此我决定主动迎接挑战，相信我可以胜任。一开始每天的午休时间，我都会在办公室思考团队的朝向和整个年级孩子的未来发展，或者向各教研组长请教，真诚的与伙伴交流，从发现问题到解决问题一个个环节逐渐清晰。从每天的小教研到课后的积极交流到常规工作再到大教研组。慢慢地，我发现我的小伙伴有的很有思想、有见识，有的善于学习请教，有的乐于助人、乐于分享，有的认真踏实，还有的热爱研究。有任务不是我分配给谁，而是大家抢着做，有这样一个积极向上的团队，我还有什么好担心的呀!那就大胆向前冲吧！
第三篇章 团队协作 个人发展
一个团队的力量一般是通过某个活动或某个事件而凝聚的。在三年级第一学期，我们团队选定以小学阶段学生第一次接触的几何知识——《周长》作为整个学期的核心研究目标。选定研究内容后，我们开始做前期准备工作，阅读相关书籍和期刊。我们采用自读和共读两种方式，历时一个月。有了理论支撑后，邀请魏校长和我们一起教研，经过两、三周的反复推敲。最终确定教什么和怎么教两大知识板块，之后进行课堂教学。从课前准备到课堂呈现及穷尽习题类型，从浪漫到精确再到综合，从静态定义到动态几何变换，从概念建构到综合应用，我们整合出一套比较完善的课例。在这个过程中，团队的每个成员有具体的分工，又相互协作，这是我们团队凝聚在一起，第一次做出成果，回想起来还是成就满满。
记得有这么一句话，“努力不一定会有结果，但是不努力一定不会有结果。”而我相信只要努力了、付出了，总会有所成长。这一路走来，我惊奇的发现，我已不是从前那个只求做好自己的我，而是要带领整个团队一起奔跑。 团队的前行，必然伴随着个人的自我成长，而个人的自我成长又推动团队的发展。
第四篇章 学生发展
谈到团队的成果，想到了我们的课堂，说起课堂我还是蛮骄傲、蛮激动的。就以这学期乘法单元为例，我们通过多次教研，达成共识。在教学中通过借助点子图，依托拆数法，妙用巧算帮孩子建构乘法体系，不仅要让孩子知道怎么算，还要让孩子知道为什么这么算，而不是没有思维含量的机械训练。通过渗透数形结合，从而让孩子理解算理，现在我们年级大部分孩子可以掌握几十种拆数方法，称为万能的计算法宝。真正让孩子摆拖思维定势，促进孩子用大脑思考问题。
下面请欣赏我们三年级孩子的日常作品。
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这一张张作品看似只在计算一道乘法算式，实则孩子要完成几十道甚至上百道计算。从乘法的意义，模型，编故事，到算理，孩子用自己喜欢的方式表达着他们对数学的热爱。是的，就是这么一个简单的计算，我们的孩子玩出花样，玩出数感小天地，玩出数学大思想。
我坚信我们已为孩子生命中埋下一粒粒小种子，相信种子，相信岁月！期待他们绽放出炫丽的花朵或长成参天大树！期待我们遇见更好的自己！
