如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。——苏霍姆林斯基
借势保定市政府、徐水区政府及教体局对教育改革的重视，我们的教改可以事半功倍；借力杜郎口专家团队的专业培训，使我们的教改有章可循；依托基地校活动，将育人课堂做得更高效。
一、聚焦课堂
第一课时
作课教师：霍艳茹，徐水小学语文教师，热爱教育，热爱读书。相信教育的本质是培养思维，培养思维的最好场所是课堂，所以一直在努力上好每一堂课
教学目标:
1.预习检测，夯实基础。
2.整体感知，理清脉络。
3.精读起因，感受小麻雀的可怜无助。
教学过程：
一、了解作者，导入新课
学生交流课前搜集作者屠格涅夫的资料。
二、预习检测，夯实基础
第一关：我会读
第二关：生字开花，词语开花，诗句开花。
第三关：小小书法家
1.出示写字表，观察并交流，哪个字最容易出错。
2.“巢”字源：出示巢字的四种字体，展示汉字演变过程。
3.生字书写，纠错。
（二）重点词语解释
对词语的理解各有妙招：借助近义词，结合生活实际，查阅字典。
三、整体感知，梳理脉络
边读边思考：
1.文中出现了哪几个人物，这几个人物之间的联系。
2.说说事情的起因、经过、结果是怎样的。
3.概括文章的主要内容。
4.默读课文1-3自然段，思考文章突出了小麻雀怎样的特点。
四、布置作业：阅读屠格涅夫的其它经典作品。
第二课时
作课教师:殷海霞，徐水小学教师，她年轻有活力，有方法，坚信教师是火种，可以点燃学生的心灵之火，一直努力做有温度的教师。
教学目标:
1.聚焦过程，学习方法。
2.迁移运用，写作提升。
教学过程:
一、复习导入
回顾课文主人公及事情起因、经过、结果。
二、聚焦过程，学习方法
1.出示关键语句，读中感悟，体会写法
2.小组探讨文章中最精彩的部分，体会作者是如何把这件事情写清楚的呢？
3.对比阅读，感悟爱的力量。
三、迁移运用，写作提升
观看小视频，说出感受，当堂写作，当堂展示。
二、微讲提升
雷冬银老师从字，词，句，段，篇，五个部分展示了“说话接龙”的五个环节。它柔和了语文的整个素养，把“听，说，读，写，背，思辨”等全部在“说话接龙”中一一体现，将学生的日积月累，经典背诵都一一激活。同时将育人及语文素养紧密柔和在一起，并且通过“说话接龙”不断将学生所学所背一一激活，达到学以致用的目的。将语文教学简单化，化难为易，引发了学生跃动，流畅的思维，碰撞出学生创造的火花。
三、互动交流
听课教师与授课教师就自己的收获和存在的困惑进行了实效性的交流，更好的促进了课堂改革，打造高效的育人课堂。
四、领导发言
连校长指出打造高效育人课堂，要培养四个意识，做到四个转变。
四个意识：课时意识，单元整体意识，目标落实意识，教学理念意识。
四个转变：变教学设计为学习流程；变教师主导为学习引领，将学生引向文本，引向经典，引向生活；变单一学习方式为多种方式综合运用；变师生关系为平等对话关系，尊重每一个学生。
最后，郭校长从以下四点给我们指明了方向：多读书，文学类和教育教学专业书籍并重；坚持积累，诵读经典，让孩子的童年浸润经典；学习杜郎口，加强小组建设；加强课标的学习，增强文本解读能力。
落日无边江不尽，此身此日更需忙”，让教研有光、课堂有光，愿我们每一个人，依托教研基地，不断地学习、实践，不断地成长，人人都发光，用我们的光芒照亮孩子成长的路程。
