未曾品尝贫穷落后的新时代儿童如何感悟《吃水不忘挖井人》

《吃水不忘挖井人》是一篇记叙文,被列入部编版小学语文一年级教材。作品讲述了毛主席在江西领导革命的时候,在沙洲坝时带领人们深挖水井的故事,表达对前人的感谢与敬佩。

让新时代儿童学习这篇课文,就是让他们了解这位为人民翻身得解放,为人民谋幸福的毛主席;让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜当下的幸福生活。

可是,生长在伟大祖国的幸福生活,过着无比富足的生活的新时代儿童,吃着无比丰盛的饭菜,水龙头一开水就来了,甚至有些孩子家里还用上净水器,不能够理解这篇文章的环境背景,那么孩子们就不能够很好的感悟毛主席为人民着想,为人民服务的思想,也不能真切的感悟乡亲们饮水思源的行为,不能真实的懂得珍惜当下的幸福。

如何让未曾目睹炮火硝烟,未曾品尝贫穷落后的新时代儿童感悟到这一点呢?

苏霍姆林斯基教育学在两套教学大纲发展学习思维当中讲到,必须实践的材料越复杂,保持在记忆里的概括,结论,规则越多,学习过程的智力背景就应当越广阔。换句话说,学生要能牢固的实际公式,规则,结论及其他概括,他就必须阅读和思考过许多并不需要实际的材料。阅读应当跟学习紧密的联系起来,如果通过阅读能深入思考各种事实现象和事物,他们又是应当保持在记忆里的那些概括的基础,那么,这种阅读就有助于实际,这种阅读就可称之为给学习和实际创造必要的智力背景的阅读。因此,苏昊琳司机在实际工作中始终把握住两套教学大纲,第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料,第二套大纲是指课外阅读和其他资料来源。因此,苏厚玲司机建议,尽力为我们的学生实际距熟和在意激励保持教学大纲,规定教材,教材创造一个智力背景,只有学生进行思考的时候,他才能掌握教材,因此,我们应当考虑怎样才能把现在学习和即将学习的东西变成学生乐于思考,分析和观察的对象。是我们要鼓励学生超大纲。

因此,要想让新时代儿童了解这位为人民翻身得解放,为人民谋幸福的毛主席;让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,教师就要引导学生超出教学大纲的范围,在学习教材的同时拓展关于毛主席的神奇传说和红色故事,了解在当时炮火硝烟里贫穷落后的革命条件,体会毛主席勤奋进取的奋斗精神,强悍好斗的尚武精神,刻苦向学的求知精神,成全人格的修炼精神。

为了让孩子们更好的理解课文,更懂得珍惜现在幸福的生活,知道这样幸福的生活来之不易,有的家长还带孩子亲自去瑞金的沙洲坝参观红井,听革命老前辈讲有关饮水思源的红色故事。

苏霍姆林斯基在给教师的建议18条——《怎样靠阅读扩充知识》中也讲到,在学龄中期和学龄后期阅读科普读物和科学著作跟在学龄初期进行观察一样,起着重要的作用。

教师要学会激发学生对阅读科学书刊的兴趣,要做到这一点,在讲解大纲规定的新教材时,就应当用大纲以外的知识的火花来照亮某些问题,在讲课的时候,好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口,而把某些东西有意的留下来不讲,学生看见了越出必修的大纲,材料的可能性到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景,激励着他青少年一心想要读那些书,这也就激发阅读的兴趣。

教学大纲里有一些最难的章节,理解了这些章节,才能学懂其他章节,让学生就这些章节阅读一些扩充知识的书籍,具有极其重要的意义,因此,有经验的教师总是设法在学习这些之前,之后或者同时让学生阅读一些科普书刊,学生头脑中产生的疑问越多,他对课堂上和学习新教材过程中所讲的知识的兴趣就越高。

而且阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段,学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读。这像敏感度差的照相底片,需要较长时间的曝光一样,学习差的学生的头脑,也需要科学知识之光给予更鲜明,更长久的照耀,不要靠补课,也不要靠没完没了的拉一把,而是要靠阅读,阅读,再阅读,这是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中,起着决定性的作用。

因此,为了理解教学的难点,经过周密考虑的有预见地、有组织地让学习学生阅读一些科普读物,这是教师要关心的一件大事。

怎样才能使儿童学会流利的有理解的阅读?使他能够急用智力,又用思想快速的感知,在意识上连贯起来的意思呢?需要练习,比如让学生朗读一篇童话或故事。

通过阅读,我们希望在自己的课堂上,学生对此感兴趣。因为兴趣是取之不竭的源泉。在一些情况下,这些源泉像潺潺的小溪,就在我们的眼前,而在另一些情况下,兴趣的源泉则藏在深处,我们得去攀登挖掘,才能发现它很常见的情况是,这个判断挖掘自然万物的十字军行英国联系的过程本身真实兴趣的重要源泉。

在这样的课外阅读中,在社会实践中,不仅让学生真真正正的体会到了当下幸福生活来之不易,更增进了孩子们的民族自豪感与自尊心,而且促进了学生的思想的成熟性。在这种丰富的智力生活的气氛中,那些学生了解,听到,看到的东西很多,这样就能激发他们的情感。正因为他们阅读了许多课外的书籍,相关的故事,社会实践,所以他们理解课文的材料就容易多了。

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