董老师的写作平台，在进群拉人之后，开起来了。就像一个网络的写作沙龙一样，挺好的，交流经验，分享感动，学习技巧和遣词造句的能力和本事。我觉得这件事本身看似简单，但是它未来能产生多大的能量？使多少人受益并坚持练习写作？又会激起多少人爱上写作？我们真的可以期待它全面开花的那一天！
既然11月1号开始，那么本篇将作为第一篇正式文章，前两篇则是作为先行版存在。第一篇文章，我想先谈谈自己，谈谈写作，从自己的写作心路历程写起。
一开始我不知道该写些什么，毕竟工作两个月以来，每天的忙碌遮云蔽日，已经掩盖了大量安静且独立思考的时间，最大的问题在于，我步入社会时间不长，刚站上讲台，一个季度都不到，这样的一个经历，能写出什么文章呢？群里有老师说“有了经历，才有喷薄而出的动力。”我认同这个观点，那么既然要求了写关于“教育”“教学”“教研”等等，边经历边写作，以后可能会成为常态化，关于教育过程中的思考，也可以分享出来。我早早就加入了，起了个大早，不能赶个晚集，该写还得写，该发还得发。我也不怕群里的各位同仁和老师们笑话。既然文章能公开，就说明我有这个勇气。同时，也会借鉴和学习同仁们的文字，交流学习，如切如磋，是一大乐事！
在教学上，似乎我还没有找到窍门，甚至比其他学科的新入职同事要慢。隔壁同事，他们的多种多样的活动已经开始搞得如火如荼；他们的教案设计也让我大开眼界；他们的讲课也具有不少优势，得到同学科老师的认可……而我，工作近二月，依旧没有探索出一条适合自己的道路，还在摸索和黑暗中前行。我不知道别人是怎么样感觉的，我的师傅也没有跟我多说什么，只是点到为止。我自己感觉，我还有很多问题待解决。
我清楚自己的问题在哪，但是解决这一系列的问题需要时间，不是动动嘴写一写就能解决的了的。首先，关于教学设计，仍然需要设计感，适合学生的需要，在学生需要和要讲的教学目标之间寻求平衡点，起步阶段，这样的能力还很难达到，因为了解学生的学情需要时间，摸清学生的需要同样需要大量的时间。其次，课堂活动的设计，仍然需要大量时间听课和借鉴其他老师的方法。最后，讲课，讲多少？怎么讲？这需要显示功力，而讲课能力是最能体现一个教师能力的核心。
解决这些问题，目前最便捷执行的，就是大量听课。这个方式，是领导、师傅和其他学科老师多次提及的建议。于是，自十一以来，我基本上做到每周至少听课5节以上，确保一天听一课，无论什么科目的都去听，不一定是语文课，主要学习的是方法、设计和活动思想。听课也不是听完就完了，每次听完课，我就写至少100字的评价和从本课中学到的东西，每到10节课，也就是两周，写一次听课记录总结，从中寻找可以借鉴的地方。对于语文课，我逼着自己去和语文教师交流这节课的内容，在教法、教学设计上进行讨论，虽然探讨教学现在因为其他事务还比较忙，一些老师可能没有时间跟你讨论，但是我还是决定将来无论说多少，都去说一声。
我觉得这不算什么捷径，这是最笨的方法，也是比较慢的，可是最笨的方法往往最可靠、最扎实。就好比快速提升驾车技术，最好的方法，就是多开多练习，练的过程中还不能傻练傻开，要总结技术要点，这样才能进步，否则开再多也不过是原地踏步没有长进。
好的教师，是教龄和课时堆出来的。我特别赞同这句话。王栋生老师说过：一个教师，在其全部工作时代的整个工作周期可能要上15000-20000节课，上一节，少一节。这个数字看起来似乎遥不可及，但是平摊到每一年，一年又一年，日复一日，这个数量不难达到。数量上是如此，关键在于上完以后的总结和反思。不总结不反思的课堂依然是低效的，是没有进步的。所以总结能力和反思过程，对于新入职的教师尤为重要。现在，起步期，我也是这样做的，每上完一节课，我就用红笔在教案本上自己预留的空位写上本课反思和总结，写下这节课上完最早最初的体验，趁热打铁，把借鉴的内容、活动设计合理性、提问方式甚至改进措施写在这里，以确保“课课有记录，时时有反思，节节有总结。”
我罗列的这些方法，我相信很多老师都已经用过了。教师的每一个阶段都有每一个阶段的相应任务和目标，初级阶段，我认为就应该着重于“建构”和“稳定”。所谓建构，就是工作初级阶段打下基业，建立与构想教学工作、班主任工作和班级管理工作的各项内容，把好的习惯运用到教学的各个环节里，以后自然而然就会把它当成习惯去做。所谓稳定，就是四个字“站稳讲台”，因为一开始，我承认我的讲台是站不稳的，处于不稳定，教学能力还有待提升，所以，站稳脚跟同等重要。
我若盛开，清风自来！我相信我能够顺利渡过这段时期，也希望在课堂上站稳脚跟！
