昨天下午我们一起通过PPT读了绘本《小猪变形记》，之前一直是我用绘本来进行展示，这次借助PPT进行展示，这次展示阅读也让我看到学生当中的一些以前没有觉察过的情况。
环节一：画小猪。学生看到PPT上的小猪两个字，让学生想象一下小猪的样子，然后把小猪画下来备用。
环节二：共读。首先我看到高佳然同学基本上能够把每张PPT上的字清晰、准确地读出来。这和她每天晚上读书是不无关系的，自从我通过家长会鼓励家长和孩子进行亲子阅读之后，每一天晚上都能看到她读书的照片。通过阅读PPT上的这些字也让我看到她的识字量是非常大的，她是在用心读书。
其次就是我让学生借助图来进行猜测，借助图，我们可以猜一些文字，比如说这一天小猪觉得很无聊的“聊”，有学生认识，说是聊天的聊，也有学生猜的。学生尽管不认识这个生字，但是他可以猜，一年级的第八单元的内容里面就有根据图来猜故事的发展，进而来猜字。今天借助这个课件很直观的让学生看图猜字。
最后就是让学生来猜这个故事接下来会发生了什么，有心的学生根据前面的内容，就是小猪看到长颈鹿，他就试着变成长颈鹿，看到斑马的时候，学生就会猜他试着变斑马。看到小大象的时候，他就试着变成大象等等，就是这样的一种形式，让学生来猜一猜，让学生注意画面引导性，引导学生把画面和猜测画面完整地结合在一起。不仅仅是要会看图，还要看清楚图，把图看准确，从而为下一步的猜测做准备。最后的小猪，没有变成鸟儿飞到天空，还是落在了泥潭里。当小猪是最开心的事情，无论他怎样变，在别人看来他都不是他变的样子。
他变成了长颈鹿，斑马说：你只是一个踩着高跷的摇摇晃晃的小猪；他变成斑马的时候，大象说：你是一只身上或者斑马纹的小猪；等他变成大象的时候，袋鼠对他说：你是一只鼻子上绑着塑料管的小猪；当它变成袋鼠的时候，鹦鹉对他说：你是一只踩着弹簧的小笨猪；当他变成小鸟的时候，小猴子说：你是一只披着羽毛的小猪。也就是说，无论他怎么样变，他始终都是一只小猪。它落到泥潭里和另外一只猪一起嬉戏，他身上滚的越来越脏的时候，他的心里就是非常的快乐，他才知道当小猪是最开心的事情。
环节三：画一画。听完故事之后你觉得小猪他还要会变什么，他为什么要变成那个样子呢，他是借助哪些东西来变成你想象中的样子的？他喜欢自己吗？
学生的创造力无极限，高佳然的画非常的出乎意料，他把小猪变成了一只孔雀，因为她看到孔雀长得非常的漂亮，于是他就找来绿色的羽毛把自己变成了一只绿色羽毛的小猪，我觉得孩子的想象力也是非常强的，学生把听到的这个故事。画在他的画面上展现，这是他渴望的、想要的。更棒的是一些学生借助箭头来表示小猪一系列的变化，无论是兔子还是鸟。
环节四：分享故事。让学生借助自己的画面编故事，培养了学生的语言表达能力，写一写又培养了学生语言文字表达能力，一次活动的收益一定是多方面的，而不仅仅是阅读了一本书，学生回家还要把自己的画将给家长听，这又是一次亲子沟通和交流。
整个过程也让我看到一些问题，最经常发言的最经常表达的分享，就是那几个学生，更多的学生还是默默地做一个观众，因为有的时候学生并不知道如何把自己的画面故事给大家分享，需要教师耐心引导，如果不能在学校和其他同学分享，和家长一起分享交流也是可以的。其次就是一些学生发言的时候声音特别小，还有的学生不认真倾听，那这也是我在以后的课堂上需要进行重点训练，让学生会听讲，会分享。
