陶行知先生三颗糖的故事想必大家都不陌生，今天我们再来温习其中的妙处所在。

陶行知先生有一天看见学校里有孩子打架，他说别打了，别打了，分开。分开以后，就跟那个大孩子讲，说你去我的办公室等我，被校长叫到办公室了，都吓死了，然后大孩子站那儿等着。

陶行知进来一看，大孩子站在那儿。他拿一颗糖，说给你颗糖。孩子说为什么？说奖励你，我让你到办公室来等我，你就来等我，说明你心中有我这个校长，懂得尊敬师长，很好，拿着。拿着一颗糖，然后那孩子说谢谢校长。然后校长接着又奖励了一颗糖。

为什么？说我刚刚去调查了一下，你为什么打那个小家伙呢？因为他欺负女同学。所以，你这个行为叫见义勇为。见义勇为值得奖励，来，拿着这颗糖。

然后那孩子说，我也有不对的地方，我不应该动手打同学，校长我错了，我太急了，我下次再也不打了。特别好，来，再来一颗糖。

为什么？叫人非圣贤，孰能无过，改了就好。所以，知错能改，善莫大焉。行了，去上课吧。

陶行知先生用这三颗糖，帮助孩子塑造了哪三个行为呢？第一个行为叫作尊敬师长，第二个行为叫作见义勇为，第三个行为叫作知错能改。请注意，这是价值观层面最重要的东西。像陶行知先生的伟大高明之处就在于，他能在孩子已经明显做错事的时候，依然能够发现其背后的亮点，去塑造他的行为，这就是伟大的教育家。

有位老师也写了自己给学生三颗糖的故事，我们再来品味一下。：

有个学生没有请假就呆在家里没来上课。这位老师给孩子的妈妈、奶奶、前任班主任都打了电话，几番周折得到的理由是奶奶身体不好，他想在家陪奶奶。后来妈妈又说他的儿子没有来读书，是因为同学们欺负他。前后并不一致的理由并没有引起老师的疑惑，本着坚信孩子们是从来不会撒谎的信念，他还替孩子想了一个看似完美的理由：是不是孩子想陪着奶奶，而找了一个这样的借口让他的母亲不要担心他。

第二天孩子来了班上，我非常高兴，把他叫到办公室。我给了他一颗糖，告诉他：“老师首先表扬你有孝心，能够照顾奶奶。”孩子接过糖，低下头，并没有说话。接下来，我又给了他一颗糖，表扬他能够用善意的谎言打消妈妈的顾虑，是一个非常善良的孩子。孩子接住糖，依然一声不吭，头低的更低了。我知道我的猜测肯定没有错。接下来，我给了孩子第三个糖。我说：“你今天能够来读书，老师非常高兴，说明你热爱读书。”这回孩子接过糖，脸上逐渐露出了笑容。然后我跟他说，你可以去读书了，没有什么事了，他一脸不置信，接着领悟过来，转身就走了。在班上的时候呢，我也当做什么事都没有发生。那一天我感觉他非常的开心。虽然他并没有对我说什么，也并没有跟我承诺什么，但我相信他什么都懂。就这样，之后的每一天，他都能够准时进班读书。
我以为一切都步入正轨，我以为用叶圣陶先生的教育方法挽救了一个孩子。可是在这一周当中，他连续四个半天没有来读书。

同样是学生犯了错，同样用三颗糖奖励学生，为什么收到的效果却不一样呢？

1.有效沟通的重要性

陶行知先生和学生之间始终是有语言交流的，并且一环扣一环，可以说是因为学生具备了尊敬师长、见义勇为、知错能改这三项优秀品质才被奖励了糖果，是顺理成章的。而那位老师和学生的谈话属于无效沟通，全程都是他自己在说、在评价，孩子有孝心、善良、热爱读书这些似乎是老师为了给他糖果而特意挑出来的优点，很是牵强。

有效沟通是架在师生之间关系的桥梁。当一方发出信息，另一方做出回应，沟通才会真正开始，教育才会真的发生。

2.谈话前要做好观察、调查和体察

陶行知先生表扬学生的每一个优点都是经过观察、调查和体察的。比如他表扬学生有见义勇为的优秀品质时，就说已经问过周围同学了，是那个孩子欺负女生，所以他才见义勇为，替人打抱不平。说明来和学生交流之前先做了调查研究，了解了孩子的品质，才有的放矢。

这位老师其实也是有自己的观察的，比如孩子接过第二颗糖之后，孩子把头低的更低了。当他给了孩子第三颗糖，告诉孩子可以走了，“他一脸不置信，接着领悟过来，转身就走了。”只是这些细致的观察背后也有很多自己的主观臆测，比如他说“我知道我的猜测肯定没有错。”可是事实证明，孩子究竟有什么样的心理和品质，他并不清楚，所以后来孩子的反复旷课跟他与孩子的这次交流其实也有关系。

3.做一个有真正的教育智慧和情怀的人，需要一点洞察人性的气场。

陶行知先生的伟大高明之处就在于，他能在孩子已经明显做错事的时候，依然能够发现其背后的亮点，去塑造他的行为，这就是伟大的教育家。

反过来，想一想如果让我们来处理这起打架事件，会怎样操作呢？叫家长，美其名曰家校联合，共塑成长。这样做给孩子带来了什么价值观？你教会了他什么东西？没有，他下次可能能够学会说，避开你到墙外边去打架，就仅此而已。那些从小被父母揍，被父母打的孩子，根本没有变得更乖，而是学得更狡猾，他做错事再也不要被你发现。

这位老师呢，我们只能说他也有一颗热爱学生的教育真心，却缺少一点站在高处洞察人心的气场。作为师长，要告诉孩子做人做事的边界，让他知道自己哪里做得对，哪里做错了。老师出于好心奖励的三颗糖，或许让孩子更加糊涂，我明明做错了事，为什么老师反而给我糖？

孩子不会因为三颗糖而改变，除非他从你的话语中真的听出了自己的那份向上生长的力量。家长表扬孩子也是一样，你是发自内心的赞美，还是敷衍似的称赞，他可以从你的话语、你的表情、你的眼神中看得清清楚楚。

糖只是一个形式，是一个甜蜜的道具，老师的语言和行动才是真正开始他甜蜜人生的钥匙。向大师学习，我们还差很远。

一直以来，我都觉得道理是一个非常空洞的东西。相对于这些大道理而言，我更喜欢听故事，听能给你带来启发和思考的故事。渐渐地，我发现自己开始变了，听故事的心仍然没有变，但是我更想弄清楚故事背后所蕴含的道理。倘若你没有弄清楚这些道理，学到的就只是故事的皮毛，就像这三颗糖的故事，给孩子糖吃，谁还不会呢？可怎样给，让这份甜蜜发挥奇特的功效，就要看你的教育智慧了！