如果你去过美国的北卡布中学，你会发现，在教室、走廊上张贴着很多标语，其中一幅上写着“The biggest question is no question”。
什么意思呢？翻译过来就是“最大的问题是没有问题”。
传统的观念一直认为，如果没有问题了，则是达到一个高度了，是完全了解、掌握了，是进步了。而事实上，这种观念是错误的，我们反过来思考，没有问题了，是不是代表着没有再前进和创新的可能了呢？
著名教育家杨福家教授认为：什么叫学问，就是怎么学习问问题，而不是学习答问题。如果教会一个学生去问问题，去怎样掌握知识，就等于给了他一把钥匙，他就能去打开各式各样的大门。
袁振国先生在其《反思科学教育》一文中这样论述：“中国衡量教育成功的标准是，将有问题的学生教育得没问题，全都懂了，所以中国的学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那才是非常成功，所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。”
由此看来，没有问题并不代表懂了、会了，而是代表思想僵化了。反过来看，没有问题才是真的有问题了。
学生没问题是中国教育的最大问题。没有问题就没有怀疑，没有自己的看法，没有自己的观点。
亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”爱因斯坦也曾说：“提出一个问题往往比解决问题更重要。”不能发现问题和提出问题就谈不上创新。科学史上的每一项重大发现或发明都是从问题开始的。比如，牛顿发现万有引力就是从“苹果为什么会落地”这一问题出发的。
问题意识不仅在学习中相当重要，在工作中也不可或缺。工作的过程，就是不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。
老子说：“为之于未有，治之于未乱。”就是教育我们要善于见微知著，最好把问题消灭在萌芽状态，最不济也要在问题产生危害前解决。
纵观许多企业，往往在事故发生后才分析隐患，才“恍然大悟”般发现这些隐患平时一直都存在，只是被大家轻视的“小问题、没问题”所遮盖。
其实，在工作中我们常常能发现问题，但是因为不善于思考，而对其视而不见，或者遇到难于解决的问题就逃避了。有些人甚至抱着只要工作不出问题就是最大的成绩的心态，长此以往，使得小问题越积越多，最终变为了大问题。
没有解决不了的问题，只有发现不了的问题。问题就是机会，就是方向，只有找准了问题，才有机会，才有解决问题的方向。
