王老师这篇文章选自他的著作《习惯的养成和改变》,王老师的书之前我应该读过两本《问题学生诊疗手册》和《做一个专业的班主任》。王老师是教育界的前辈,我是抱着学习的心态读的,在佩服王老师学识的同时,自然也有一些收获。
今年我从新担任高一的班主任,和学生们接触一段时间后发现他们多数人的习惯都不好,要么是行为习惯不好,上课时间喜欢说闲话或者左顾右盼,缺乏规矩意识;要么是学习习惯不好,不会预习,上课不认真听讲,课下不善于总结,学习效率低下。
看着他们表现出来的问题,我清楚除了担忧之外,我应该想办法去帮助他们。在网上搜索后发现王老师这本书读者好评如潮,加上之前看过王老师的书,直觉告诉我,应该买一本仔细学习学习。
对于习惯问题王老师说,学生来学校之前并不是一张白纸的,这个说法我是认同的。毕竟作为高中生,正常情况下他们已经接受了九年义务教育,再加上家庭教育,他们已然形成了很多形形色色让他们感觉非常舒适的习惯。
针对叶圣陶先生那句“习惯成自然”,王老师有自己的看法,他认为教师在培养学生习惯之前应该清楚学生已经有了什么习惯,之后区分清楚哪些习惯是好的,哪些习惯是不好的,否则坏习惯时间长了也成为了“自然”,那就不利于学生们的成长了。这个观点我自然也是认同的。
我不能认同的是王老师认为,教师们不应该强调着重去培养学生们的好习惯,而应该去帮助他们成长,让他们在原有的基础上能够有所提高。俗话说得好“一块庄稼,不长庄稼就会长满杂草,而根除杂草最好的方法就是让这块地长满庄稼”。同理可以得出结论,老师们如果不帮助学生们改掉原来的坏习惯,帮助他们养成好习惯,那么帮助他们成长就会成为一句空话。
前年和一位老教师搭帮,人家孩子在高二的时候参加高考,报考中国科技大学的少年班,其成绩已经超过河南省一本录取分数线一百多分,高三时被保送北京大学。当别人向她请教她是怎样教育孩子时,她的回答就是从小孩子养成了一个勤奋学习,善于思考的习惯。反观现在的学生,他们那惨不忍睹的成绩单,让我们不得不承认,无论是对他们现在的成长,还是未来的发展好习惯都有着不可替代的作用。
所谓“冰冻三尺非一日之寒”,学生们所拥有的习惯无论好坏,大多已经长时间的存在,这些习惯让他们呆在“舒适区”里面不愿意出来。这我就意味着,老师帮助他们改变习惯不会一蹴而就的实现,也不会像有些“成功”的老师所说的那样,给学生谈一次话他就会大彻大悟,痛改前非。因此,我们需要做好打持久战的准备。
无论是理想教育,学生们的目标意识培养,还是家庭教育,对于我们那些程度差的学生而言一般都是不足的,在这种情况下,好习惯的养成显得格外重要。刚才我看教室的监控,五点半的时候我们班已经有一个男生进入了学习状态,而他也是上次考试的年级第一名,我想这不应该是一种偶然。