今天又是收货满满的一天。
上午的主题是用数学的思维思考世界，这是数学课程标准中“三会”中的第二会，一上午观摩了两位老师的教学与汇报，学习了费老师的平行四边形和梯形的单元解读。
庄老师的《长度单位》课例的观摩，让我收获很大。庄老师通过规划、迁移、勾联等方式，为孩子构建了长度单位的相似模块，尤其是十米、百米单位的提出，将米和千米之间的进率清晰明了的呈现出来。庄老师还将长度单位和计数器结合起来，让学生更清楚地理解相邻两个计数单位间的进率是10。庄老师在课堂中将小组合作的方式、方法也是值得我学习的，她真正将课堂交给学生，一节课下来，孩子的脸上充盈着满足和喜悦。最后，庄老师一改往日总结的方法，而是让学生用一个词说说自己本节课的表现，学生的回答是棒、生动有趣、精彩纷呈，可见学生在本节课确实收货颇丰，同样，我也是收货满满。
长得像体育老师的符老师其实是数学老师，她的课堂幽默风趣，符老师通过对轴对称图形的再认识，得到了要想使一组图形成为轴对称图形就要在对称轴上添加轴对称图形，通过平移、旋转等方式使两者的对称轴重合，这样就可以得到轴对称组合图形。
邵老师是一位经验丰富的老师，她的生活中统计问题课例，为我开启了统计问题的大门。一个问题，通过不同方面的考虑就会得到不一样的结果，这就要求我们在考虑问题是一定要全面，同时还要认识到，统计问题在我们生活中十分常见，学好概率与统计能帮我们解决很多实际问题，平时我们要重视数据分析，培养统计素养。
王老师为我们带来了一堂数学综合实践活动课，王老师的课堂有亲和力，让我对小学数学综合实践活动课有了新的认知和理解。王老师将数学与体育赛事结合起来，引领学生用数学的眼光看跳水。她的课堂可以用精彩纷呈来形容，赢得了在场老师的热烈掌声。我们常开玩笑说数学是体育老师教的，如果让数学老师去教体育会是怎样的结果呢？有王老师的示范和引领，我想数学老师去教体育应该不会太差。
就像庄老师所说，我们总是习惯于技能技巧的“器”，忽略实践创新的“道”；总是习惯于关注技能体验，忽略关键能力的培养；总是习惯于数学知识的敲击，忽略数学内容的思维张力……罗列这些，不是数落前者的过错，是强调后者的缺憾。儿童的数学学习，要少种一点草，多种一些树！
数学是一门和情境紧密结合的学科，儿童的大脑🧠是嵌在身体里的，而身体却是嵌在情境里的，离开情境的数学将失去了活力学生不在情境中去经历，学到的知识是不深刻的。作为数学老师，我们要让学生在游泳中学会游泳，在情境学习中培养数学的核心素养，从学会到会学，去经历才是最好的学习方式。
