刚一进门，我就吓了一跳，小麦眼泪汪汪的看着一边，我妈唾沫横飞热情洋溢的硬要把一个布娃娃塞给来串门的王阿姨的小外孙小亮，王阿姨半推半就的想占这个便宜，小亮一脸茫然不知道发生了什么。小麦看到我，哇的一声哭出来，冲过来抱着我的大腿，委屈的喊着妈妈，却说不出话来。我妈尴尬的看着我，王阿姨讪讪的赔笑，我一时间不知道说什么好。

这已经不是第一次了，王阿姨很爱领小外孙来，因为我妈太热情了，每次来都张罗吃的玩的，开始我也挺愿意小朋友们一起玩，但是我发现，我妈有点热情过头了，小麦的玩具，只要人家多看了一眼，我妈就硬塞给人家。

我终于忍无可忍了，把玩具从我妈手里拿过来，然后蹲下去，平视着小亮温柔的说，小亮，真的对不起，这是小麦最喜欢的布娃娃，如果你喜欢，阿姨买一个新的送给你好吗？小亮看我没有生气，也胆大起来，说，阿姨我不要这个娃娃，你也不用给我买新的，谢谢阿姨。小麦赶紧冲过来紧紧搂着自己的娃娃，像是一直受惊的小兽。

我真的特别特别特别讨厌无不是的父母这一观点。因为很多中国式的家长，都是一味的通过讨好别人来换取夸赞，尤其是对自己的孩子，格外的残忍。别人夸赞自己的孩子，为了表现谦虚，就要格外的贬低自己的孩子，不管跟前有多少人；别的孩子喜欢自己孩子的玩具，拿起来就送人，还美其名曰是为了让孩子成为一个懂得分享的人。如果孩子表现出了抗议，这样的父母大多会说，不就是一堆什么玩意儿吗，你都这么大了，还这么计较，你的什么不是我买的，你就顾着自己喜欢，这么自私，那我还给你买什么？

对于这样的父母，我只想问一下，孩子就不是人，就只是你的所属物，不可以有意见，不可以有不满，不可以不开心咯？对于孩子来说，玩具是他们的全世界，如果换算到成人的世界，那也就差不多是你的父母不经过你的同意，把你的金银首饰，房产地契一股脑儿送人了，请问，你也能很大方的说，您开心就好，要是不够我再给找找还有别的没？

知乎大V陆闻道曾经有一个高赞的回答是这样写的：你永远不知道小孩子眼里的世界是什么样的。你以为你送掉的只是一个有点旧的模型，对于他，却可能是王国失去了英雄，士兵失去了将军。幻想世界缺了一角，现实世界一片灰暗。曾经以为的永远，未及告别竟已不见。而你看到的只是孩子哭闹，还问怎么开导。

强迫孩子分享，是非常破坏孩子安全感的行为，玩具对于孩子来说，是她的全世界，是她自己的，给了别人就没有了，你硬抢走了，留给她的只有不安和恐惧。你不仅不是孩子的保护伞，还成为别的抢夺者的帮凶，这对于孩子就是一种莫大的伤害，同时，这种言传身教的行为，也让孩子觉得，人跟人之间是没有界限之分的，她也可以去抢夺别人的玩具，熊孩子就是这么来的。

当然，我们不是说要一味的护短，不要教孩子分享。伟大的教育学家皮亚杰提出过著名的认知发展阶段理论。

阶段名称 年龄 特征表现

感知运动阶段 0-2岁 这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

前运算阶段 2-7岁 儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

具体运算阶段 7-12岁 具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。

形式运算阶段 12岁以上 这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。其思维形式摆脱思维内容，形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。同时儿童可以进行假设一演绎推理。

由表可以得知，当孩子进入到具体运算阶段时，就具有了守恒性，他们开始了解这个世界，能够明白玩具分享给了别人，玩具还在，而自己也能得到别人的分享。当孩子进入到这个阶段时，就可以科学的引导孩子进行分享，并充分获得分享的乐趣了。所以让我们耐心的等待孩子的成长，给孩子充分的空间，理解孩子的小气，并保护好孩子。

当然，我妈也不是一下就能理解的这么透彻的，我妈还是埋怨我惯着孩子，不好好管教。我也没有硬去顶嘴或者抗议，只是在王阿姨再次拜访的时候，把我妈精心种植的花一股脑全给王阿姨搬走了，在我妈回来后，我跟她说，不就是几盆花吗，咱们再去买不就完了，给你买更漂亮的，你还能多买几种呢。从那以后，我再也没见她把小麦的玩具送人。

君子当然有成人之美，但是同样的，君子也不夺人所好。