本节橘林教育写作课程的核心是强调，品鉴一篇文章好坏的标准在于作者是否言行一致，而这其中最难的是如何提取文章中的“言”与“行”。因此，为了锻炼自己品鉴文章的能力，我将以最近读到的一篇文章为例，分析作者的“言”与“行”。
我选取的这篇文章是史蒂芬柯维所著的畅销书《高效能人士的七个习惯》中的一个小节—《责任型授权》。首先分析这篇文章中的“言”。“言”指的是作者在文中声称自己认同并秉持的理念与方法，因为这篇文章的重点是讲解基本的方法论，所以作者用了很大篇幅来强调自己所秉持的理念和方法。文章在开头便指出“责任型授权的关注重点是最终的结果。它给人们自由，允许自行选择做事的具体方法，并为最终的结果负责。”在结尾指出“授权的大原则不变，权限却因人而异。对不够成熟的人，目标不必太高，指示要详尽，充分提供资源，监督考核要频繁，奖惩更直接。”以上都是作者所认同并秉持的理念与方法。
接下来我将分析这篇文章中的“行”，“行”指的是作者在文章中呈现出的思考方式与行动方式。梳理出的行动链条如下：①作者遇到了什么事件？作者需要指导他7岁的儿子史蒂芬如何做个好园丁，照顾庭院，但是史蒂芬却迟迟不肯行动。②他对这件事有怎样的观察、分析与判断？作者观察到一连过了3天史蒂芬毫无动静，院内脏乱依旧，史蒂芬却在对街的公园里玩。作者感到极度失望，忍不住想要唤他过来整理院子，但是他又想到责任型授权的关注重点是最重的结果，他想要培养的是孩子长期认真负责的态度，所以他忍住了。③他是如何应对的？作者没有立马责备儿子，而是忍耐到晚餐用毕才对他说：“照前几天的约定，你现在带我到院子里，看看工作成绩，好不好？”，并且作者表明如果需要帮忙自己随时都在。④采取这种应对方式，带来了怎样的结果？最后史蒂芬羞愧地意识到了自己的过错，在父亲的帮助下主动承担起照顾庭院的义务，甚至哥哥姐姐乱丢纸屑立刻就会受到指责。
通过上面的分析，我们可以发现作者在“言”和“行”上是高度一致的，所以这是一篇好文章。他指出问题的关键是你想要授权孩子做这件事情，那么这就需要花费时间和精力对孩子进行培训。作者确实也是这么做的，充分利用了自己的耐心。
以上便是我对最近读到的一篇文章的的分析和品鉴，欢迎各位批评指正，谢谢阅读！
