教材内容                                                                    北师大版小学数学教材二年级下册第47～48页“十年的变化”。   

教材分析                                                                      教科书创设了十年间野生动物园中动物数量的变化，一方面引出加法问题，另一方面向学生渗透了环境保护的意识。

学情分析                                                                      学生在学习本节内容之前，在一年级已经有了两位数加两位数连续进位的计算的经验。在上节课的基础上 ，引导学生解决连续进位的加法问题，同时继续探索三位数加法计算的注意事项。                                           

教学目标                                                            知识与技能：探索并掌握连续进位的三位数                          加法的计算方法，并能用竖式                          计算。                                        过程与方法：在具体的情境中，学会用竖                            式计算的方法，掌握三位数连                          续进位加法竖式的书写格式。  情感态度与价值观：培养学生参与数学活动                          的积极性，引导学生通过反思                          养成认真有条理的计算习惯。

教学重难点                                                        重点：竖式计算三位数连续进位加法的                    计算方法。                                              难点：理解满十进一的道理                         

教具：多媒体课件、洋葱微课、计数器

教学过程

一、复习导入                                                            先让学生观看洋葱微课（小数位数相同的加减法）再请同学完成以下练习小热身：

复习练习

同学们看了刚才的微课是不是很奇怪呢？有的同学可能都没看懂，没关系这里老师先卖关子。（设计意图：通过观看视频卖个关子，激发学生的好奇心，为进去新课做铺垫。）

二、探究新知

1.出示教材第47页的情景图，让学生说说从图中你获得了哪些数学信息？你能根据数学信息提出一个用加法解决的数学问题吗 ？

课本情景图

2.解决问题

提出问题并列式

（1）估算                                                              通过之前所学的估算，先让学生自己估算一下87+139的和大约是多少？小组之间讨论，并汇报结果。

总结：（1）87不到100，139不到150,所以                        87+139的和不到250。

            （2）把87看成90,把139看成140,所                        以87+139的和可能是240左右。

（2）用数线计算                                                      刚才我们估算了87+139的和，可也只是知道大概的得数，并不是精确的得数，我如果想用一条数线来解决这个问题怎么来表示呢？同学们自己画一画，并说一说。

数线的解决方法

总结：同学们有没有发现我们的数线方法其实就是把139拆开=100+30+9，拿拆开的数依次和87相加，最后的结果是226。

（3）用计数器计算                                              请同学们拨一拨手中的计数器计算一下，并请同学上来演示你是怎么拨算的。

用计数器的解决方法

总结：个、十、百数位上的数相加，个位9+7，十位3+8，百位1+0，注意个数位满十向前位一位进1。

（4）列竖式计算

请同学自己独立列竖式计算并说说列式计算的注意事项。

竖式计算的解决方法

小数位数相同的加法

对比洋葱微课里面的小数位数相同的加法，和今天学的三位数连续进位加法计算，有哪些相同的地方？让学生说一说。（设计意图：这个主要让学生进一步的理解相同数位要对齐，不管有没有小数在计算的时候只有数字对齐，相同的东西才能相加，只要满十就进一的道理，也是一开始让学生看洋葱微课的初衷。）

三、巩固练习

学以致用

四、课堂小结                                                            通过本节课的学习，你学会了哪些知识？竖式计算时要注意什么？请学生说一说。

五、布置作业                                                            完成教材48页“练一练” 1--5题。

板书设计：

教学反思：                                                                  我是第一次尝试用洋葱微课，一开始的时候学生可能觉得有点驴头不对马嘴，学生都说老师你是不是放错了，但他们看的很起劲，课的最后问学生两者都什么相同的地方，都大声的说相同数位对齐，满十进一。这节课我觉得我留给学生的时间有点少了，自己讲的反而过多，有时间的话应该让学生上黑板上演练，对出错的学生及时纠正。