有好的关系，才有好的教育

———读《爱心与教育》

每天早上跟着学友们一起读书。一起讨论，一起分享教学故事，是一天中最幸福快乐的事情。虽然我们隔着屏幕互不相识，但我们都有一颗热爱教育的心，都希望自己能给每个相遇学生最大的帮助，都努力探寻教育的真谛。

早自习看视频，再一次提到“好的教育就是好的关系”。李老师曾经在镇西茶馆中说道：“‘好的教育’的关系至少具备五个特点：第一蕴含教育；第二体现平等；第三充满互动；第四彼此信任；第五持续稳定。”

作为老师，需要把建立好的师生关系作为第一目标。教师就要拥有童心与爱心，要对教育充满感情，要走进学生的情感世界，把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。

一，了解每个学生的学习风格、兴趣和需求。老师工作很忙，不可能一个一个地观察学生，即使是亲眼所见，也只是看了个片面。新学期初，可以召开一次班队会，让学生向全班介绍自己的性格，爱好，特长，有什么需求啊，在老师了解学生的同时，也会增进同学之间的彼此了解。有时候老师也可以询问家长，父母才是最了解孩子的人的。

真正的了解学生就是和学生在一起。苏霍姆林斯基曾说过：教师要和学生在一起：一起学习，一起吃饭，一起玩耍，一起休息，教师要融入学生的世界，学生要融入教师的生活。当然这样的“在一起”是不现实的，我们可以在条件允许的条件下自然而然地“在一起”，一起跑步，一起做操，一起散步，一起分享食物，一起在教室里做小游戏……当和孩子在一起，我们会感受到生命的活力与可爱，孩子也会感受到老师原来和他们一样爱玩爱闹。

二，确保每个学生都受到公正的对待，避免偏袒或歧视。学生最讨厌的老师就是不公正的老师，特别是那些势力眼的老师——不看重学生本身，而是看中学生背后的家长的老师最让学生深恶痛绝。每一个儿童都是有读心术的。我们要给学生提供平等的机会，确保所有学生都有平等机会参与到班级活动中来。同时也要意识到每个学生的个体差异，根据他们的不同需求和能力来调整教育教学方法。

就像李老师对待“后进生”与对待“优秀学生”都是一样，谁进步都会得到表扬，谁犯错误了同样会受到批评一样。比如万同，给他机会担任班干部，虽然只是短暂的一会儿，但是也曾经“创造了辉煌”，万同担任清洁委员第二天就是大扫除，在万同的带领下，李老师的班级卫生得了年级最高分。对于程桦这样一个优秀的学生，他的父母又是李老师的同事，当程桦违反纪律不承认，还狡辩“我没有违反纪律”时，李老师同样怒火中烧，走到程桦旁边，把程桦拖出去站在过道边！

三，给予学生足够的鼓励和赞美，让他们感到被重视和支持。“优秀学生”自身可能就充满能量，但是也需要老师的鼓励和赞美，他们才能保持持续的自信与力量。而对于“后进生”的鼓励与赞美，则需要老师抓住契机，或者故意制造契机。李老师通过书信鼓励赞美学生，还发动全班同学赞美，每到学期中，他都会让学生写《※※※的进步最大》并评选出最进步最大的几个孩子给予奖励。

老师对学生的赞美应是随时随地的。李老师读黄雅韵的随笔，就是赞美欣赏黄的文章以及黄文章中抒发的情感，同时也悄无声息地告诉孩子们：同学之间应该互相鼓励，互相学习，学会以善良之心待人。他读王龙的随笔《父爱如山》后面的批注“感人肺腑，又一篇《背影》！”这是对学生最高的赞誉，孩子们在掌声中学会了要尊敬父母，理解父母，关爱父母。

认真倾听学生的想法和感受，理解他们的需求和问题，为学生提供必要的帮助和指导，促进他们的健康成长。在《手记六：生死两地书——和远方一群中学生的通信》中，李老师针对三个远方学生的不同情况给予持续帮助和支持，帮助他们走出困境。李老师在杨守丰最难熬的日子里与杨守丰通信，无疑给杨守丰的生命注入能量；李老师与闻春晓通信，更了解了杨守丰，也协助闻春晓稳步走上初为人师的道路；李老师把宁玮推荐给冯珉娟做笔友，还依旧与冯珉娟通信，冯珉娟把心里的秘密只告诉了李老师一个人。

李老师也很愿意倾听身边学生的想法和感受。当李老师看到洪菁的周记中写到“我讨厌师长们！……”，就运用新的工作方法——师生通信，进行真诚地思想交流，潜移默化地教育感染学生；当颜丹琳对男同桌产生好感时，李老师能以一个朋友的身份倾听颜丹琳的内心，尊重颜丹琳不换同桌的做法，给颜丹琳推荐书籍《磨亮女性成才的利剑》，帮助颜丹琳正确面对一份“朦胧情感”。

师生关系融洽了，和谐了，坚固了，学生就接纳老师，信任老师，依赖老师，就会走在上老师为其铺满鲜花的成长之路。