《斜面的作用》这一课中，学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。他们将通过动手实践，明白斜面的作用以及斜面的坡度与什么因素有关，还将在实验中对比测量直接提升重物与用斜面提升重物所用力量的大小，也将在实验中更深入地对比研究同一重物在不同坡度斜面提升时的用力情况。通过认识斜面，提出“斜面是否能够省力”的科学问题，设计出简单的对比实验并进行实验研究，学生可以获得对简单机械斜面的作用及省力原理的认识。
这节课的教学教学重点：通过操作实验并根据实验的数据来说明斜面的省力规律。
教学难点：把学到的知识运用到实际生活中去。
这一课我的引入是设计情景提问，如果我有一桶很重的水，我一个人提不动，现在我要一个人把它放到讲台上，你们有什么好办法。很多班都能很快想到利用木板搭在讲台边缘，于是我说出斜面的具体概念，然后请同学们寻找生活中的斜面，回答也是五花八门，有说我们的鼻梁、同学后脑勺的，不管什么答案我都是以鼓励为主，不想打击他们的积极性。本来想放头文字D的视频，可是实验室不能放投影，所以我问他们有没有看过这部电影，很遗憾没有一个班回答看过，我只有介绍说里面的盘山公路为什么修成那样，为什么不是笔直的，同学们还是能回答出省力，方便。我觉得我这个环节有点不妥，明知道有代沟还那么执着于这个问题。感觉在引入上花费过多时间。
接下来是用实验验证斜面是否省力，同学们在操作中也遇见不少问题，比如在实验过程中坡度改变了，看来我实验前还应该加强提醒控制变量的问题。虽然我提醒了拉测力计的方向应该是与斜面平行，物体匀速运动中读数，可还是有同学不知道该怎样拉，还有的班级搭的斜面坡度都相差不大，我就会去引导某一组搭一个差距大一点的斜面。
第一个实验结束，大家都能总结出斜面省力 ，当问到为什么有的组省的力多一点，有的少一点，同学很容易就想到是斜面的坡度不一样。然后进行第二个对比实验，有了第一个实验的经验，第二个实验进行地比较顺利，然后请同学分析数据，他们很容易就分析出坡度越小越省力，坡度越大越费力。有同学提出异议，说坡度越大可是他也是省力的啊，所以我改成坡度越大省力越小。我再引导其实我们直接提起重物角度相当于90度，所以越接近90度省的力就越小。然后再拿出螺丝钉，问同样大小的螺丝钉纹路
密的和纹路少的哪个省力，同学们基本都能回答纹路密的省力，因为他坡度小。可是有同学提出问题，既然密的更省力，为什么还要做成那种纹路少的不那么省力的螺丝钉呢？我首先肯定了他质疑的精神，然后说简单机械的作用是什么，省力或者是方便，所以纹路越少的是给我们带来方便节省时间，不知道还有没有更好的回答，希望各位老师帮忙。
这节课匆忙收尾了。需要改进的地方还很多，有进步的是小组评价很及时，同学们积极性很高，纪律也有所进步。
