复杂事情简单化，简单事情系统化。
1.孩子们已经习惯早上一来，放下书包跟我一起早读。我准备找一些有意思的内容来吸引他们自觉早读，享受早读。
2.开学时教过孩子们怎么扫地拖地。昨日守着他们做清洁，才发现他们并没有真正掌握扫地流程，东一扫帚，西一扫帚，弄了半天，地面还是脏兮兮的。叫上四个孩子，听我讲解一遍扫地的流程：一对桌子二扫地，三拖地板四收工具。扫地时两个人配合，一人扫，一人移动桌椅。扫地拖地都从前往后做。然后，我和一个孩子合作，扫了三桌，剩下的孩子们都会了。很快就将地面打扫干净。
今天中午，特意总结了昨天扫地的情况，表扬了那几个做清洁的孩子，然后和昨天配合的那个孩子一起，模拟配合扫地给他们看。
下午做清洁，我看到了孩子们的配合。
3.今天学习《一个接一个》，孩子们把玩耍的开心读出来，孩子们平常玩得嗨的时候多，很容易体会。把听到大人叫喊后的不开心读出来，有点空。我请他们看我的表情，听我的语气，让他们猜猜我的心情。
“哈！”我咧开嘴，嘴角上扬，眉毛上抬，做了一个很夸张的笑脸。
“开心！”同学们马上猜到。
“呀！”我张大嘴巴，眼睛瞪得老大。
“惊讶！”
“唉！”我耷拉着脑袋，双肩下车，一脸无奈。
“伤心。”一个孩子说。
“没有办法了。”另一个补充说。
“哇，你们好厉害，只是看表情，听声音，就知道我的心情啦！为你们点赞哦！”
孩子们脸上笑开了花。
“谁来读一读这一句，让大家一看表情，一听声音就知道你的心情。”
“唉，我好想再多玩一会儿啊。”小男孩的语气和表情，真的把那种想再玩一会儿的心情读出来了。
“谁来评一评？夸夸他或者帮帮他。”
“我要夸夸他。”另一个小男生起来说，“他读得很好。”
“你听了有没有想再玩一会儿的感觉？”
“有。”
“其他人有这种感觉的请举手。”“哗啦”举起很多小手。
“掌声送给这两个同学。一个会读，一个会评。太棒啦！”
掌声响起来。
“来，咱们带着这个感觉一起读。你们都是朗读高手。”
朗朗书声响起。那是世界上最美的声音。
4.几个孩子像是屁股上长了东西，在其他老师的课堂上爬上爬下，还有把腿盘到凳子上，还有的直接晃凳子，“哐啷”“哐啷”的声音让主人很舒适，旁人很难受。
下课后，几个人被我请到教室外面。我和他们一起练坐功。一分钟，两分钟，五分钟……整整八分钟，我不动，他们也不动。然后狠狠地表扬他们的自控力。“哇，你们真的是很厉害，八分钟一动不动，太难了。我拼命控制，控制，叫自己不要动，才控制住，差点就输给你们了。”
“我还可以坐几分钟。”那个完全坐不住的小不点儿说。
“好吧，我甘拜下风。你的自控力这么强，上课要是用上你的自控力，坐稳了凳子不影响他人，我会更佩服你！”
几个人笑嘻嘻的回教室了。
上课还是会爬上爬下，但是频率降低很多。晃凳子的现象几乎没有了。
和这些孩子“蘑菇”，也要系统化。好好练习我的“蘑菇功”。
