又到期末考试了，孩子紧张考试的同时，老师们的监考也随之开始了！
每到这时，校长、教导主任就会在大会上说：监考的安排我们尽量调节，每个人平均五场，特殊情况的老师会少些......也总有老师不满意地去找，也总有老师默默无闻地工作……
记得大学实习的时候，第一次监考时我很激动，我清楚地记得：我站在考场的讲台上，看着那些眼神中露出紧张、胆怯、不安的中学生时，我突然有一种成就感！我十年寒窗苦读，今朝终于奋斗成功了！我可以监考别人啦！我依然可以进出考场，然而，我的身份和心态截然不同了！我不用再苦思冥想地答题了！我可以在考场上趾高气昂地转来转去啦……你们，这些孩子们，奋斗中的孩子们乖乖地答题吧……
曾经旳激动依然如昨日一般，如今的我不知监考了多少场考试，面对过形形色色的考生和考场内外的各种情况......
今天我监考三场，分别是四年级语文，一年级语文和六年级语文。也太巧了，正好是高中低三个时段的孩子们。
面对一年级的孩子们时，我被小小的年纪的他们蒙住了！为什么这么说？一进考场，他们不像其他年级的同学一样端坐那里，而是满地打滚地玩着呢，“快坐好了！马上考试了！”没有人理我，说话依旧，玩耍依旧。突然，我有一种风萧萧兮易水寒的感觉。我举起了试卷，这下教室顿时安静了！熊孩子们似乎这才看到了我这位监考老师，以及我手中的试卷。“幸亏刚刚没有大吼大叫。他们也懂规矩着呢……”我暗自思忖。
我读一道，他们答一道，一年级的孩子们识字量不多，题目需要监考老师读出来。很快所有的他们就完成了整张试卷的解答。“老师”！一个小手举起来，我走过去，“招呼的呼有没有口字旁？”我看到：这个孩子的卷子上看拼音写汉字的“招呼”二字写成了“招乎”。“这是考试，独立思考，不许问老师！”我拒绝了他。他很疑惑，当然，不是仅仅是考场中我的拒绝，更重要的是他对于这个“招呼”的“呼”字记忆模糊的疑问。他经历了一遍遍地问自己无解之后开始玩起来，铅笔摆一排，横排竖排地玩，玩得不亦乐乎……
“做完试卷的孩子们可以检查卷子，从头到尾地检查，认真地检查。”我大声地一遍遍告诉他们。
作为监考老师，我很无奈，一个小时的时间内答完一年级语文试卷对于他们来说轻松极了，“检查”———意味着把试卷中曾经有问题答案修正过来，这，很难！首先是找到自己的错误，其次是找到正确的方法，把错误改正。这两个动作不简单，意味着高级思考的进行，意味着自我否定的勇气，找到大脑中正确的方法去改变自己曾经的错误，这不仅仅是行动，更是思维的高速运转带动身体的改变！对于成年人来说，找到自己的问题，并且去改变自己的错误，积极处理、修正自己错误是一件知易行难的事情！很多成功的人具有这样的能力！或者说，因为拥有一种能力———勇于改变自己能力的人都成功了！“检查”——对于年纪尚小的他们来说真的非常不易。但是，要训练！要刻意训练！
我想起清华附小提出校本化表达的学生五大核心素养：身心健康、善于学习、学会改变、审美雅趣、天下情怀，真正为培育孩子核心素养打下优秀的精神底子、学习底子和生活底子。
学会改变！这个世界永远不变的是：世界在一直改变！我们自己乃至我们的教育任务就是：随着环境、时代的变化，改变自己，引导孩子们：我可以改变自己！当世界需要信息技术的时候，我去研究信息技术；当世界的变化无限变化时，我们的孩子应该具有极强的学习能力来适应新的变化和发展，我，为师者也一样！
今日写到了一千字以上，我知道这篇文章还有很多问题，比如思维有些混乱，前半部分与后半部分的思维与主题有些矛盾。或者，我不知道如何表达。这，是我的苦恼！一年前，我最初的初心是通过写作训练自己的笔头，训练自己的思维能力，一年后，我进步了吗？我改变了吗？改变是有的，比如逼着自己学习、阅读、思考，否则无法交作业呀！我欣喜地发现：我看问题的角度多维度起来，大脑的思维日渐成熟起来！
当然，我有时候也忘记了初心，为了打卡而打卡了！
今日挑战了自我，超过一千字。
