邹平县“第一批市三名”人选及农村学校特级教师北京跟岗培训班级总结
为了进一步发挥我县名校长、名师、名班主任的带头示范作用，根据市局要求并结合我县实际， 2018年5月14日至18我县第一批市“三名”人员及农村学校特级教师岗位共47名教师到北京参加为期一周的跟岗培训学习活动。本次培训活动主要组织形式是：培训班共分4个小组，分别安排到四所学校（两处初中、两处小学），进行跟岗学习,四所学校分别是北京第五十四中学、北京市第五十五中学、北京教育学院附属海淀实验小学、北京新鲜胡同小学。这次活动内容十分丰富，起点高、针对性强，质量优，既有学校行政领导的“高端管理”经验的介绍，求真务实的教研组研讨活动、又有一线教师真实课堂的精彩呈现，还有学员们相互之间思想碰撞的研讨交流。此活动在教育局局党委高光军主任及师训办孟宪成主任的精心策划，周密安排下，各组组长的带领下我们教师与跟岗学校校长、中层领导深度交流座谈，各学校均达到3次以上。教师们聆听高层次专业化的报告，如孙蒲远老师的《教育就是培养习惯》，东城区数学教研员陈俊老师的《关于教学设计研究》，海定实验小学的发展研究室石新妹主任的《站前排，学校文化特色建设》，新鲜胡同小学孙文燕校长的《教育就是教人美好地过生活》报告等10场次以上。各跟岗教师都能主动积极的参加学校教研组会议，与跟岗班主任、教师积极合作，认真学习，听课、评课教研活动达到400节以上，圆满的完成预期学习任务，达到了理想的效果。根据我们参训小组的交流汇报现将本次培训活动总结如下：
一、综观学校文化建设，领悟学校发展理念
北京市第五十四中学：位于东城区和平里六区九号，始建于1955年，是新中国成立后和平里地区建立的第一所完全中学。学校现有30个教学班，在校学生900余人；教职工141人，其中专任教师101人，具有高级职称的教师47人，区级以上骨干教师19人。学校始终保持和发扬“勤勉务实”的教风，始终倡导“对同事友善合作、对学生宽厚仁爱、对自己律己奉献、对工作严谨精湛”的教师文化。学校是北京市足球传统项目学校、全国青少年校园足球特色学校，拥有东城区条件最好的足球场，足球项目是学校的经典传承。
学校坚持做“精致教育”的办学思路，在顶层设计上“精心谋划”，在日常工作中“精益求精”，在课堂教学上“精雕细琢”，在学生培养上“精心细致”，在服务保障上“精品优质”。精致教育的核心是“关注”，关注每一个孩子个性化的成长，“成就每一个学生做更好的自己”。坚持“不选择学生的教育”，负责任的教育好每一个孩子。不急功近利，因材施教贴近学生；不唯分数，鼓励学生的进步、特色和特长；不辱使命，让每一个毕业生都一身正气、一身本领。鼓励学生追求奋斗进取、积极阳光的生活，追求充实、有价值、有意义的生活，用奋斗成就自己的幸福人生，不断成为更好的自己。
北京第五十五中学：1954年建校，是一所市重点中学，分为中国部与国际部，即有中国学生又有外国学生。北京55中确立了学校的特色建设方向为“多元文化和谐共生的品牌国际学校”，学生特色发展目标是“做中国的世界人，做世界的中国人”，多元文化的和谐共生成为该校的特色建设内容。该校自1975年开始招收外国学生，现有中国部33个教学班、国际部30个教学班，在校生中每四人中就有一位外籍学生，并有相当比例的外籍教师。外籍学生来自不同的国家、不同的民族，这就使多元文化的差异、碰撞、交流成为该校特有的文化现象，对学生进行国际理解教育，使多元文化在学校中优势互补、和谐共生，成为学校特色建设。
办学理念从三个一切（一切为了学生的健康成长、一切为了教师的专业发展、一切为了社会的实际需求）到多元融合，根植中国文化；探究挑战 ，共育世界公民的转变 。
北京新鲜胡同小学，位于东城区腹地朝内小街，是一所隐没在小巷深处闹中取静的小学校。也是一所具有前院后楼的独特建筑格局的花园式学校。此址原为明朝宦官魏忠贤的一处生祠，清入关后，大兴官学，雍正七年（1729年）在此设正白旗觉罗学。此后历经朝代更迭，仍作为学府保留至今，是东城区最具历史的小学之一580名学生，17个教学班，有60余名老师担负着这个学校的教育教学任务。
新鲜小学在传承的基础上，不断创新，形成了九九消寒文化体系，九九消寒文化。谈到消寒，我们应从数九寒天说起，冬至一到，便进入数九寒天。中国民间将冬至叫做交九或数九，即从冬至开始，每9天分为一个“九”，共分9个“九”，数到81天时便“九尽桃花开”。
冬至数九开始，学生选择一个主题，坚持九九八十一天，色空演奏的坚持是天籁之音的曲子，冷暖色调代表不同的心情，坚持之后看到的是自己心情的阴晴，可以根据颜色管控自己的情绪。习字修身一日课的坚持，是自己素养的提高，同时感染了父母的品行。还有每日一好事的坚持，给别人送去了帮助，给自己带来了福报。北京规矩的坚持让孩子们从老祖宗那儿学到了中国礼节。坚持不懈，持之以恒，一次次的坚持，一个个不同的恒久之事，就在九九八十一天中养成了习惯，少年若天性，习惯成自然。
皇城根下，寸土寸金，综观四所学校外貌，“小”自然是北京市学校的特色，空间的充分利用在这里得到最大化的体现，教室墙壁、楼道、地下室统统为我所用，立体摆放，文化拓展，可谓小巧玲珑之道。综观四所学校的文化建设，细细品味，高起点、理念新、大手笔的教育格局，让你感受的海纳百川，有容乃大的教育情怀。北京54中的“精致教育”、北京55中的“多元文化和谐共生”、北京新鲜胡同小学的“教育就是教人美好地过生活”，北京教育学院附属海淀实验小学：“田有界，学无限，师生站前排”的人文底蕴，都深深的体现独具特色的先进的、与时俱进的办学理念。校长有理念，学校才有发展。理念是学校的办学灵魂，将决定学校未来发展的方向，将影响教师的观念和教育教学行为，最终将影响学生的发展。学校只有在先进的办学理念的引领下，才能让师生在美的环境中成长，在美的课程中丰盈，在美的活动中滋养，在美的情怀中绽放。才能更深深体会到教育就是教人美好地过生活的真正内涵。
二、 观走班制教学，思辩教学改革
北京的中考改革，实行3+3模式，2018北京中考的考试科目为：语文、数学、英语、物理、生物（化学）、历史、政治、地理和体育。每一个考生语数外和体育为必考科目，另外还需要再选考3个科目。其中选考科目，按照分数的高低，要分别乘以100%、80%、60%。北京市教委全面贯彻落实国务院和教育部等部委有关精神，坚持能改早改，积极稳妥推进考试招生制度改革，到2020年基本建立符合首都教育实际的现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。中考改革的目的是无疑多给学生提供展示自己的机会和平台，坚持以学生为本，尊重学生的兴趣多元化，为学生提供多种选择，为国家培养个性化和创新性人才提供有力保障。
北京当前的课改是颠覆性的，为了和当前的高考制度相衔接，学生有了选择课程的自主权，打破原有的规定性的计划安排，将工作变得有选择性和随机性，课程改革逐步的由“计划”向“市场”转变，对于所有教育管理者每项工作都会出现崭新的局面，各种制度都会面临前所未有的挑战。教育管理者不仅对学校课程改革的摸索提供方向性的目标要求，又要设计评价标准，同时还得进行过程性的指导与反馈，工作的压力可想而知。目前没有现成的经验，各学校在教育改革的指挥棒引领下，只能摸着石头过河。但随之而来引发的一系列问题却是非常棘手的。中考出现选考科目，学生可以在这些科目中五选三，这对于学校课堂教学就由原先的固定班级授课向进行选课走班教学模式转化。在与北京五十四中教学校长近两个小时的交流中，吕校长根据本校实施选课走班实践情况谈自己的一点看法：在选课组班的过程中，根据目前学校条件，只能做到学生选择课程“套餐模式”来学习，还做不到满足每个学生个性化的学习需求。学校课程表的安排、教室的配备和调整、师资的配备与调整都会带来一系列问题，有些问题解决起来不能急于求成，还必须需要一个过程。他说北京的课改走在了全国的前列，改革步伐走的有些过快，学校的很多条件，受到一定的限制。当前形势下，教学改革更感到困惑的地方是弘扬中华优秀传统文化，遗传民族文化基因是很有必要的，但过度地强调弘扬中华优秀传统文化需要引起我们的警惕和反思。从国家发展的角度，经过调查发现北京市的学生选择物理、化学的少了，学校必将弱化理科教学，这将对科技人才的培养发展出现不利的一面，将来的科技人才缺失或断层必将会成为影响我国进一步可持续发展的瓶颈。这样的结果不是他所愿意看到的。他认为科技是一个国家大厦的根基，科技对一个国家的支撑无可取代。他和传统文化分别从物质与精神两个层面上支撑了整个教育的全部内涵。在谈到这个观点时，他深色凝重的联系当前重在发生的“中兴事件”，认为必将引起北京教育课程改革界的震动和惊醒。在他的一席话中，我们看到了一个有民族责任感的教育先行者的敏锐与担当。我们通过和吕校长的交谈中，深深地感到，中考改革的面临的矛盾性、复杂性，它将是我们教育界的一场革命、一项光荣而又艰巨的伟大工程，所以我们要在教学改革中不断总结和反思，尽量少走弯路。面对教育改革的大势所趋，各学校都在进行教学改革的尝试与探索。北京54中的对分层教学进行了探索，他们的做法是将数学、英语学科的分层教学，以2个班为单元，根据数学英语的考试成绩，分为A、B两层，真正实现因材施教，使教学的针对性更强。北京教育学院附属海淀实验小学借助思维导图—推进学校教学改革。他们根据教学中发现的一些问题，如：教师讲的知识，学生当时理解，但过后则容易模糊不清或遗忘；部分学生对所学知识不会归纳整理，知识点之间的关系凌乱，缺少整体感知；小组学习中部分学生游离在学习活动之外，没有真正参与学习和深入思考。因此学校开展了思维图研究。语文学科以及其他学科都运用了思维导图，思维导图的研究促进学生思维的活跃化。每个孩子都能从思维导图中找到自己的思考点。都能从中体会到成功。思维导图促进思维的可视化，学生可以用固定的图形表达自己的思维过程，减少了选择表达模式和文字叙述的时间。学生们可以看懂彼此的思维过程，降低了思维交流的障碍，使交流变得更通畅。以学生为本的理念具体化，提高了学生学习能力，激发学生的主体兴趣，唤起学生的主体意识，促进了学生的高认知和高参与的实现。
目前我们市县也在进行着教学改革，面临的困难和不足还有很多，也希望大家在不断地学习中，献计献策，勇于尝试、用于探索，使我县的教育改革走向健康良性的发展轨道。
三、完善社会综合实践课程的体系建设
北京新中考方案越来越重视学生的动手能力的考察。方案中规定，物理、生物(化学)、历史、地理、思想品德五门考试科目满分均为100分，每科都包含10分开放性社会实践活动分数。
初中开放性科学实践活动是北京市教委2015年秋季学期推出的新举措，2015年秋季学期共有约43万人次学生参加活动。2016年春季学期自3月17日正式实施，已经有3万余名初一学生来到高校、科研院所、企业等社会资源单位进行科学动手实践。开放性科学实践活动本学期共有1009个活动项目供学生选择，渗透物理、化学、生物等学科知识，含电子与控制、健康与安全、自然与环境等六大领域。
北京的实践性课程主要分为两类，一类是文史类，一类是自然科学类，文史类主要采取有奖游学类参与，依托旅行社组织，学校负责学生管理实施和任务单的确立；自然科学类主要依托社会力量办学，由机构单位确立课程申报教育部门审核，通过后由政府统一购买服务，学生通过网上选课系统自主选课，利用周末时间学习，完成相应任务即可获得学分，学生必须走出去，让课程走出课堂，走出校园，走进社会，定期打开窗门通通风，拓宽视野，提高能力，完善素养，一学期至少完成5门课程，最后记录学生的中考成绩。
开放性科学实践活动主要考察学生的动手能力，这一点纳入中考值得肯定，这对于发展学生想象力、创造力都有益处，即是有利于学生全面发展，坚持教育教学与社会劳动、社会实践相结合，充分利用社会资源开发实施实践活动课程，坚持品德、学习成绩和能力素质并重。同时有利于学生个性成长，树立多样化的人才观和人人成才观念，关注学生个性差异，尊重学生选择，鼓励学生个性发展，促进每个学生积极主动、生动活泼的成长。在学习中，我们观看了北京54中学的综合实践课程，有美术张进老师的指教书法课，有英语的外教组织的思辨会，服装学院教师带的服装设计课，有民间艺人教授的京剧脸谱描绘，有自己学校年轻女教师参与的花艺课程，还有各个班级的小课程相关的实践课，例如有老师专题开设的孔子思想与研究，学生们听的时候津津有味，做得是井井有条。部分老师参加了北京55中学的“茶文化沙龙—校本课程研讨会”。在活动中，赵辰雪老师用专业手法为大家悉心烹茶，引导大家体味红茶和花茶的不同品味。在品茶过程中，马文伶老师从第一把名壶谈起，将历史上的各大名壶娓娓道来；赵辰雪老师从化学角度为大家介绍了茶叶中所包含的对人体有益的化学成分；王书记就自己喝茶的感受和六大茶类的分类作了发言；吕默老师就高山茶介绍了茶叶中的物理知识；孙艳梅和李倩老师为大家介绍了茶叶中相关的地理环境和生物知识；王羽老师旁征博引，引领大家共同领略诗词歌赋中茶的韵味；郭文英老师从影视剧中有关茶的穿帮镜头谈起，向大家介绍了与茶相关的历史事件；最后，马文伶老师还围绕茶文化所蕴含的哲学意境做了发言。在他们的引领下，教师们积极思考本学科与之相关课程内容的开发，提出了很多的问题和想法，为学校校本课程的开展建言献策，气氛十分热烈。
北京教育学院附属海淀实验小学皮影社团的孩子们，给香港的小朋友们展示了一节精彩纷呈的皮影课程，他们还手把手地教香港的小朋友们亲手制作皮影，表演皮影。他们把我们的民间艺术，皮影艺术等优秀传统文化得以发扬光大。同时也看到了海淀实验小学的校本课程的多元化。香港的老师给北京的孩子们展示了一节“情系香港 共创辉煌”的电脑刮画。课堂上，香港小朋友和北京小朋友的团结协作，配合默契，互相学习，绘制出一幅幅漂亮的电脑刮画。把北京和香港有名的建筑物呈现得淋漓尽致。学校还积极开发身边的课程资源，看到生态园中植物秋季落叶，科学和数学教师以落叶为课程资源，跨学科备课，整合教材，确立《植物的叶》主题，进行科学植物叶分类，认识叶的结构和数学课周长测量的实践学习。新鲜小学：四香文化课程、九九消寒文化体系课程开发也为我们课程建设提供新的平台和视角。我们还参加两所学校学校组织的研学游学课程活动：“54中北京天安门升旗仪式、海淀实验小学的走进北海公园”。这些课程的开设都让我们大开眼界、茅塞顿开，虽然我们学生没有这么丰富的社会资源，但是我们向海淀实验小学学习，充分利用和开发学校及本县的资源，供我们的学生学习。北京市的研学游学活动我们可以学习借鉴，借助我们省开发的“行走齐鲁”研学平台，在各自的学校里可以尝试着有效的组织实施。
四、求真、务实、高效的教研氛围
北京市教研活动非常多，务实高效。一是参加区里隔周一次的教研活动和隔周一次的教师继续教育培训，平时每学期都要进行骨干教师、青年教师等展示课活动，我们在的一周，正赶上54中学的青年教师展示课活动。让我们意外的是我们在的这一周，就有三科教研员深入课堂进行听课和磨课指导，我们的老师也参加了他们的评课活动，教研员进行了细致专业的评课，高屋建瓴的引领，有这样的专业引领，老师们还愁自己的业务能力不提高。教研员陈俊老师还给数学组的老师们做了精彩专业的报告《教学设计的研究》，报告从四个内容阐述：教学设计的现实意义；什么是教学设计；课堂教学设计的基本内容；课例展示。关于教学目标的思考：教学目标是教学目的的系统化、具体化，是教学活动每一阶段所要实现的教学结果，是衡量教学质量的标准。教学目标的设计必须建立在对学生情况全面了解、对教学内容精确分析的基础上。教学目标必须是可观察的。后来了解到，他们每个年级一个教研员，教研员指导大家上课和备课及进行其他的教研活动是很平常的事。
还参加54中学，体育艺术组教研会议－体育振奋精神艺术点亮人生。主题：践行体育艺术新课程标准，分享体育艺术教学效果，展望学校体育艺术发展方向，让体育振奋精神，让艺术点亮人生。会上六位体育教师分别做了《针对目前学生体质情况的分析与建议》、《如何上好一堂体育课》、《体育分层教学设计》、《毕业年级分层教学经验介绍》、《五十四中足球队近些年发展及困难》、《对五十四中未来体育发展的建议》专题报告；音乐教师做了《艺术点亮人生－夯实打造学生需要的音乐课堂》；美术教师做了《美术教育发展回顾及展望》的专题报告，其它没有发言的教师和学校领导都做了参会感言。每位老师的发言都直面自己教学中出现的问题以及怎样去改进，会议从15：30开始一直开到18：30，期间没有一位教师离会，感受特别深刻的是明天就正式退休的张进老师也照样参加了此次会议，并在会上做了重要的总结，为年轻的教师做出了榜样，其敬业精神是令我们参会的学习者感到惊讶。
还有五十五中学民主和谐的教研活动更令我们受益匪浅，在教研组长会议上，各学科组长对期中考试情况进行了细致的分析，他们对于考试成绩的分析，深入透彻、针对性强，各学科主任从各年级出题的难度系数、完成情况、单科最高分、最低分、优秀班级、弱势班级、优秀教师等方面认真分析，寻找存在的问题，提出改进的方案，甚至分析到每位教师的优缺点对成绩的影响，指明了存在的问题和改进的方向。在这期间，负责教导处工作的韩主任不时地针对出现的问题提出要求或建议，可见韩主任对每一位老师的工作情况都十分了解，分析的很到位，通过教研组长和学校领导的指导和建议，促进了老师们很好的成长。韩主任对每一个老师情况的掌握令人震撼。在听评课反馈中，教研组长认真分析每位被听课教师的情况，优点、存在不足，怎样去解决不足，帮助年轻教师快速成长设计合理方案，及时发现优秀的年轻教师提到重要岗位上去历练，三个小时的细致研讨，切实体现了学校的校训，求实、创新、自强不息的精神，体现了理解、尊重、责任、创新的办学理念，不仅不让一位学生掉队，更不让一位教师拉下。教研组长会议高效务实，教学成绩的取得在意料之中。从学校一个教研会可以看出，学校教学常规的管理精细到何种程度。教导处韩主任对教学有着敏锐的洞察力和精辟的见解。教学过程中必须以生为主，课堂教学中要重视“过程与方法”课程目标的设计及落实；如何在课堂上落实关键的知识点；如何让语言表达充满艺术；如何在课堂上培养训练学生的学习思维及方法；如何听课、评课等等，都做了精准的点评。
五、落实核心素养，让课堂充满生命活力
通过过听课我们深深的领略了北京市教学的课堂理念是多么的前卫，每堂课教师都能主动自然落实学科核心素养，学生核心素养落地生根。什么叫自由平等，什么叫民主和谐，从他们课堂上，都能找到明确的答案。教师通过漫谈式的教学形式，充分发挥学生的主体作用，在民主交流的过程中，达成了教学目标，增强了教学效果。学生勇于暴露自己的错误，体现出自己正确的价值观和积极要求上进的心态和决心。当然，这离不开平时教师的正确引导和积极向上浓厚教学氛围的营造。正所谓，“教风正，学风浓”，也是我们每一个教育人所追求的境界。
反思我们的课堂和教学，有两点印象比较深刻。一是教师对出错、有问题的学生不急不躁、循循善诱的态度，体现出他们强大的耐心与爱心，教师对学生的批评和教育如春风化雨，润物无声，面无怒色，还让学生认识到自己的错误，我想这或许就是教育的艺术所在。二是教师对教学问题的设计富有深度，学生之间观点的碰撞与辩论，教师的点评富有针对性地去回归学生生活、指导学生生活，充分体现出我们学科“立足于初中学生的生活实际，指导学生生活”的教学理念，这才是真正充满思维、富有深度、充满生命活力的课堂。
六、书香四溢，阅读精彩人生
四所学校，都对阅读课程非常重视，落实扎实有效，各个有特色。北京新鲜胡同小学的阅读工程，给我们留下深刻印象。书香是铅墨的味道？书香是草纸的味道？书香是芸草的味道？书香就是自然的味道，手不释卷，想什么会闻到什么，书香就是人生的味道！与书结缘，是新鲜小学的课程特色，上到学校行政案牍长读《中小学管理》《教育家》《中国教研》《中国教师》，学校孙校长还主编了《香溢人生》，自著了《生命阅读越精彩》，孙文燕校长在《生命阅读越精彩》一书中写道：发现与赞赏的眼光去看教师。因此，每当活动开始前，我和干部们都会送去期待与信任;当活动结束后，我们给予老师们更多的是赞扬与激励。我们追求正面激励、提供方法与切实帮助的理念，而非指手画脚，吹毛求疵。
课堂上阅读教学，沁人心脾，历久弥香。课上老师问到，读书能为你带来什么，我也思考，生命因书而典雅，一书入药医愚笨，一书入脑得智慧吧！课从“阅读，悦心，约起来”，开始，同学们积极汇报，更是“静读，精彩，经推敲”。大家介绍的《基督山伯爵》《雪豹寒歌》《红岩》《抗美援朝》《三国演义》真是又一个精彩，故事概略，精彩片段，如数家珍，突然觉得读书志在圣贤，心存家国。读书感恩自然，敬畏生命。读书，犹如开包裹，须耐心体会，今日去得一重，又见得一重，明日又去一重，又见得一重，去尽皮，方见肉，去尽肉，方见骨，去尽骨，方见髓。读书是有乐趣的，正如同学们说的鲁迅笔下的孔乙己，玩起了偷与窃的智慧游戏，这也是万般皆下品，惟有读书高啊！
北京54中学大阅读课，周二下午，三点半到五点，是这所学校的阅读课，全校一片静悄悄，有的只是孩子们小心翼翼的翻书声，走进任何一间教室，孩子们或是奋笔摘抄，或是静默细读，阅读着，思考着，美丽着！54中学还把走廊两侧建立阅读角，每层楼上东西两头，各有一个阅读角，使教师和学生更容易接触到好的书籍供自己阅读。
读书，是一种习惯，是一种家风，一种校风。书香四溢，才能够形成浓厚的文化氛围。
通过本次跟岗学习，四所学校所彰显的丰润的教育思想、大手笔的教育格局，海纳百川，有容乃大的教育情怀、求真务实的教学风格，敢于担当的教育责任，给所有校长、教师留下了精彩而美好的印象。相信大家通过此次学习，一定会把学到的先进的管理理念、教育理念、教学理念、实践知识带回学校，用于今后的工作中，努力完善自我，提高自己教育教学的水平，为我们邹平县教育的发展做出自己的贡献。
