今天学习的内容是计算不规则物体的体积或容积。
上课前，办公室找遍了，也没找到一个塑料瓶。没办法，只好到垃圾桶旁寻找，还真找到一个矿泉水瓶。
随即，把瓶子冲洗干净，并装了少许水准备上课再用。
第一节数学课上，先从复习旧知开始，五年级我们学过用“排水法”求不规则物体的体积。
课件出示主题图后，让孩子们回忆、思考求梨的体积计算方法。
这个问题并不难，特别是量杯有刻度的时候，求黄梨的体积，只需要用变化后水的体积减去原来水的体积即可，也可以看成是量杯里上升的水的体积。
如果量杯没有刻度，我们也可以用计算圆柱的体积公式来求出黄梨的体积。
旧知复习完后，拿出准备好的矿泉水瓶，首先让大家计算瓶子里水的体积。此时瓶子里的水可以看成是一个圆柱，求水的体积，也就是求有水部分圆柱的体积。
我们先来测量矿泉水瓶底面的直径，随后又量出水面的高度，然后让学生求水的体积。
根据圆柱的体积公式，水的体积计算起来比较简单，孩子们很快就计算出来。
随后又提出问题：如何能算出来这个矿泉水瓶能装多少水？也或者说是如何求矿泉水瓶的容积呢？
有人直接喊出来500毫升。
“哇！挺聪明的。大家都知道一瓶水大约是500毫升，那能算出来准确数据吗？有没有什么好的办法？”
“老师，可以把水瓶倒过来。”
“倒过来干嘛呀？”
“求出上面无水部分的体积，再加上原来水的体积，就是圆柱的体积。”
“哦，大家仔细听，让他再给大家说一遍。”
随后让刚才回答问题的班长又说了一遍。
“那谁来给大家演示一下，计算这个瓶子的体积还需要哪些数据？”
小哲同学勇敢地走上前来。
“老师，还需要再量出来没有水部分的高度。”
“那你给大家量一量，然后告诉大家数据。”
紧接着，同学们开始计算无水部分圆柱的体积，那矿泉水瓶的体积或者容积是多少呢？
把原来水的体积加上无水部分圆柱的体积，就是矿泉水瓶的容积。
“大家抓紧算出来体积多少。”
在我给大家演示的同时，小轩同学也拿出来一个矿泉水瓶，里边剩下一点水。
我把小轩同学的矿泉水拿过来，把两个瓶子里面的水掺和一下。最后，让同学们分组计算两个矿泉水瓶的容积。
“那我们就来比赛一下，看哪组同学先求出水瓶的体积。”
两名同学在台上测量出需要的数据，并告诉他们的小组。
两组计算出来的答案尽管不太一样，但大部分同学都掌握了方法，教学任务基本完成，一节课就这样热热闹闹的结束。
本节课，没有过多使用课件，而是用实物演示，提升孩子们的参与学习活动积极性。就连平日里比较懒散的小淇同学，都能积极主动学习，并且还能掌握计算方法，本节课的收获真的颇多。
期待孩子们能一如既往地积极主动学习！
