为了确定8月27号到底是否要请华南师大迟毓凯教授来给全体教师做半天培训，我重新拿起未读完的《学生管理的心理学智慧》，利用孩子在牙科诊所补牙的时间段读了所有彩色标记的重点，仍然觉得他的讲座很值得推荐！
迟教授在序里说：“近年来，关于学生管理问题的著述颇多，尽管许多教育理念先进，但操作性不强。有人将之戏称为'屠龙之术'，招法虽然漂亮，但适用性不强，现实中哪有什么'龙'给你屠呀。与'屠龙之术'相比，本书更愿意做‘杀猪之法’，虽然理念不够先进，招法也不漂亮，甚至姿势难看，但如果能够为中小学教师的教学时间提供一点切实的帮助，我们就心满意足了。”
本书作者是以问题为中心，以‘六经注我’的思路来写的，包含管理心理学，社会心理学、发展心理学等，他不是教科书式的规范、严谨的读物，读起来非常轻松。
现对重点摘录如下：
第一编 学生管理中的教师定位（第1-71页）
第一章 学生管理的关键
管理效果=f（教师定位X影响策略X班级情境）
第二章 做有影响力的教师
从心理学上讲，人们之所以受别人的影响，其中一个很重要的原因在于“信任”，学生听你的是因为信任你。
人们之所以受别人影响的第二种原因，是“恐惧”，学生听你的是因为敬畏你。
让学生“敬畏”和“信任”，就是教师的“威信”。
人们常常受那些被认为更有特权、更有经验的人的影响，而且这种影响的程度
往往超出人们的想象，拒绝别人本来就难，拒绝权威的要求更难。
我们喜欢三类人：美人、喜欢我们的人、和我们相似的人
在社会心理学中，相似性是人们态度、价值观、利益、人格等方面匹配的紧密度。许多心理学研究表明，相似性是导致人际吸引的重要因素。
换言之，一个与自己有共同点的人，他存在的本身就是对自己的一种肯定和认可，他的存在就在某种程度上证明了自己的正确，而当一个人收到认可和肯定的时候，开心则是必然的事情了。
日记可以强化人的三种能力：理解的能力，应对的能力，反思的能力。
“先跟后带”是教师影响学生的一种方法，即在影响学生的时候，可先表达理解和认可，然后再进行教育和引导。
先跟后带中的先“跟”，其实就是表达理解和认可的过程，而表达理解和认可最简单的方法就是去寻找与交流对象的共同点。不过在这里，“共同点”不仅仅局限于谈话的内容，也包括对对方思想、情感和行为的认可和理解；而“后带”的时候，则一定首先要让其认可你的观点，提出一个对方最可能回答为“是”的问题，慢慢地，让其形成回答“是”的语言习惯，最后提出你的希望和要求，对方就被“带”到你所希望的地方。
教师在教育和影响学生的时候，适当树立自己作为一名管理者的“威严”，让学生心存敬畏之心，不仅是必要的，也是必需的。
第三章 做学生的重要他人
一般而言，学前阶段的重要他人是父母；小学阶段的重要他人是教师；中学阶段的重要他人是朋友；大学阶段的重要他人是恋人。
在幼儿时期你遇到一位什么样的家长，在童年时期你遇到一位什么样的教师，在青少年时期你遇到一位什么样的朋友，在青年时期你遇到一位什么样的恋人，你的一生，会因为这四个人而改变。
小学教师的自我定位：1.有个教师样。2.像妈妈一样。3.充满自信。4.“多管闲事”。
中学教师的自我定位：1.有能力，会绝招。2.有个性，重仪表。3.有活动，善分享。4.真诚，够意思。
1.有能力，会绝招。作为一名教师，你真有什么能力是一回事，你的学生感觉到你有能力是另一回事。后者对学生的影响力更大。
3.有活动，善分享。一般来说，男性的友谊重点在共同活动，而女性友谊的重点在共同分享。
