【今日读书】
书名:《学生管理的心理学智慧》第140-
作者:迟毓凯
版次:华东师范大学出版社
【用时】30分钟
【读书有得】
1.强化的主要功能，就是按照人的心理过程和行为的规律，对人的行为予以导向，并加以规范、修正、限制和改造。
2.当教师肯定或否定学生的时候，方法要多元，不能千篇一律，教师要有许多有针对性的办法去鼓励和赞美学生。但是，这里也存在一个问题，就是有些教师发现有些方法确实起作用，就反复用之，这是不行的。对学生的表扬也好，批评也好，要记住一点:有用，不能滥用。
3.不管学生做得好不好，不一定什么时候就夸上一场。可以说，这种强化，可以增强一些师生之间的关系，但对于教师所期待的目标行为，影响有限。这也是许多学校推崇的、教师实施的所谓赏识教育、赞美教育失效的重要原因。无原则的表扬，大家确实其乐融融，但效果不明显。
4.一个有效的表扬应该在学生心目中留下如此的感觉:只要我认真去做，就会得到老师的认可和鼓励的，但老师什么时候表扬我，以什么方式表扬我，表扬的强度如何，我不知道。“意料之外，情理之中”的表扬和批评对学生最有效。
5.作为老师，你在研究班级里的五十多名学生；而作为学生，那五十多个孩子也在研究你。如果你的行为规律被他们找到了，那你的强化都成了固定比率的安排，其效果就会受到影响了。
6.想改变影响学生，教师可以从认知观念、情绪情感、行为习惯和人情面子等不同的角度出发，将这些心理学规律应用到教育管理中，一定会收到意想不到的效果。
7.我们必须看到，一个人的成长其实是遗传和环境共同作用的结果，而教师，只是学生成长中环境的一小部分而已。希望在教师的努力下，所有的学生都能愉快、健康地成长，最后成为有益于社会的成功人士，但这并不现实。因此那种妄图改变所有学生的想法基本上是一种变态的想法，很多学生最终如何发展，教师是无能为力的，从这个意义上说，每位教师都有失败，做教师要承认自己的无能。
【今日感悟】
1.今晚一模成绩分析会，我被济水一中九年级团队老师们的敬业奉献精神所感动！不得不说，这是一支精锐之师，他（她）们阳光、大气、智慧、务实、敬业、精业，善于从不可能中追寻那一丝可能。我坚信，有他们的地方，就有奇迹！
2.保持平常心，务实做好事。最后一个月，寻找突破点，抓基础、提能力，常鼓劲、增信心。相信所有的付出终会为你赢来六月的勋章！加油！
