在青少年心理工作中，或者说是青少年心理咨询、心理教育、心理辅导中要采取的积极心理学的四个方向或者目标是：一是积极情绪培育；二是积极品质训练；三是积极意义的转换；四是积极人际关系的建设。
积极情绪的培育，就是让他产生骄傲感，让他产生满意感，让他产生兴趣，让他产生好奇心，让他内心有爱，有快乐，这就是我们的主要工作。有了这些之后青少年就像这台车，会飞快地向前奔跑。仿佛刚加满油的车动力实足，所以青少年的心理工作要从积极心理学的角度，从青少年当下的需要的角度去做。否则就会没有成长的热情，没有对生活的懂景，没有了对生活的热情，这是很可悲的。孩子天生就有很多好奇心，对什么事物都感兴趣，天生就有热情，我们的工作就是要让他保持这份热情，在他去尝试做一些事情时，积极陪伴支持使他成功，他就可以获得骄傲感、自豪感，前提是家长要懂得放手让他去参与，让他去体验。
积极品质的训练，每个青少年在其性格方面都有自己的金字招牌，比如，善良、勇敢、勤奋、乐观、自信等，我们要让青少年在做亊的过程中不断发现其自身的优秀品质，在参与家庭、学校、社会各个环境下的活动时，不断打造他的积极品质，对青少年进行关怀、鼓励、肯定，以欣赏的目光对待青少年，会让他产生被接受、被认可自身价值的感受。青少年自己去做一件事情，做完了之后，内心能够感觉到“我能行”，不断强化其积极品质。因此，积极行为对积极情绪的塑造，对积极品质的培养、训练都是有用的。
积极意义的转换。当青少年在成长中遇到挫折、遇到困难时，很容易产生一些消极体验。我们要对他的消极体验进行干预。我们要帮助他进行新的意义建设、人格建设、也就是积极的意义转换，让他产生对自我价值的肯定和认同，对自我人格的接纳，构建人生的意义，使其看到生活的希望。
积极人际关系建设。青少年积极人际关系建设不只是教他跟别人沟通的技巧，还包括了更多的方面，要培养其适应不同环境的能力。青少年在学校学习礼仪，学习如何与人相处，在社会学习怎么融入团体，体会和而不同，建立与他人的关系，建立自立的自我。当一个青少年来找我们辅导了，我们不要只是按照原来的临床心理学的治疗疾病的角度将其诊断为抑郁症，诊断为焦虑症，诊断为其他精神疾病，我们不提倡问题化，更不提倡疾病化。
当然，有些问题本身己经表现出某些症状了，比如，他己经精神分裂了，此时精神科的医生需要对他进行治疗，但是这个治疗还是要帮助他发展，最终使他回归正常，成为一个社会中的健康人。我们通过积极心理学的四个方向，通过不断做青少年的工作，使以后监狱越来越少，病床越来越少，吃药的人越来越少，身体健康的人越来越多，人人都能自立，自己管理自己，自己为自己负责。
