半个月前，早教中心开展了发育商测试，虽然也是商业用途，希望新老会员更能参与“花钱”，但我还是“恬不知耻”参加了，最后没有报班（捂脸）。

可乐很乖，在测试中特别配合。

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有一个环节是，老师拿出一张印了各种小动物和玩具的纸（黑白色，比较模糊），让可乐把它们名字说出来。

平时睡前给可乐讲绘本时，也会教他“命名”，所以可乐反应很快，老师纸上的事物，他都认识。

老师表示很惊讶，因为我一直对老师说，可乐的语言能力比较差，说整句话比较难，吐词不清晰，但老师说，这样测试起来，可乐语言能力是相当好啊，你们不懂孩子啊。

外婆听得异常感动，平时的辛苦没白费。我平时也很重视教给可乐“词语”，把这个概念也传递给外婆，功夫不负有心人，看来效果还不错。

可能你也会问，为什么一定要教孩子词语呢？他长大了不就都知道了吗？

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是的，他长大自然会知道词语，但他未必有很好的概括及观察能力，包括我在内，很多成年人都难以区分事物之间的细微差别，在工作上，很多时候创意就来源于这些细微的差别。

词语是思维的工具，通过这种词语的概括，人脑对事物概括、间接的反应可以上升到更高的水平。比如，如果有了事物“苹果”的概括，宝宝就会把各种颜色、性状、大小不同的苹果归类，借助词语的描述，他也能更准确捕捉到事物之间的差异和特点。

很早以前看过一本书，里面介绍说现代孩子不自由，很难从自然中学习到知识。

如果按这个逻辑，岂不是农村的孩子更自由，比城市的孩子应该学习更多？

作者说，农村孩子的确自由，但家长并不关注教育，没有教会孩子“命名”事物，没有形成概念，这样即便感知上接触很多事物，但却难以提高思维水平。毕竟很多细枝末节的观察，都需要我们帮助宝宝来概括，思考。

比如，看到了两张不同的树叶，我会告诉可乐，一张树叶大，一张树叶小，一张树叶是黄色，一张树叶是绿色，接下来再来看看树叶的脉络，一张树叶脉络比较粗，一张树叶脉络比较细……这都是让宝宝学会“词语”，提高思维深度的方法。

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从概念的内含来看，还包括实物概念和抽象概念，今天主要来讲讲实物概念的认知过程，怎么培养宝宝的实物概念。

实物概念是什么呢？

比如说，当人脑中出现某个实物概念时，就会同时出现与之相关的表象，例如“飞机”“狗”，抽象概念是什么呢？抽象概念是指实物的某个属性、状态，与其他事物关系的概念，例如上下、多少、软硬等，时间、空间、数的概念，都属于抽象概念。

宝宝认识实物概念的阶段是怎样的呢？

第一阶段为特定客体阶段

这个阶段表现为宝宝能列举熟悉的名称，对于宝宝来讲，名称所代表的只是某个他熟悉的事物，比如2岁的宝宝说的“狗”，可能仅仅指家中的玩具狗，“兔子”可能仅仅指家里的玩偶兔。 

第二阶段为具体特征阶段

这个阶段表现为宝宝能说出事物突出的外部特征，例如兔子，他可以说有两个耳朵，白色的兔子。

第三阶段为功用阶段

这个阶段表现为用事物某些用途来理解有关概念，比如马可以被骑，狗可以被牵着。

但这三个阶段的宝宝可以会出现认知泛化的现象，比如会把两只耳朵的动物都称为兔子。我的宝宝就会把驴当做兔子，但又会觉得好像不一样，看到有的人把猫牵着，他有时候也会把猫当做狗。这是因为他还无法概括特征，就会很肤浅了解动物的特点。

第四阶段为逻辑定义阶段

表现为能概括事物的本质特征，一般情况下，到7岁左右能熟悉概括事物的本质特征。

我们怎么做？

例如教宝宝“猫”的时候，我会这样给宝宝描述，这是一只黑色的猫，它的耳朵比较小，牙齿尖尖的，胡须有点长，爪子很锋利，走路没有声音……

毕竟很多描述方法我也是才学习到的，以前考试很多古诗词鉴赏，完全摸不清套路，很可能是从来都不知如何描述事物的原因。

而常见的描述方法主要有：

顺序观察法

从上到下、从前到后、从左到右、从近到远有顺序观察。所以我在描述猫的时候，告诉宝宝，这是一只黑猫，然后在按照从上学到下的顺序依次给他描述（耳朵、胡须、脚掌）。

典型特征观察法

先描述最明显的特征，再过度到一般的特征。例如观察漂亮的蝴蝶，先观察翅膀美丽的颜色，再说蝴蝶的其他部分。

分解观察

将复杂的食物分成几个部分，各部分仔细观察，再综合起来了解全貌。有点像我们以前学习的“盲人摸象”，让宝宝摸摸耳朵、摸摸皮肤、摸摸大腿……然后再综合说，大象的耳朵像扇子一样，鼻子特别长，走起路来咚咚咚……

比较观察

同时观察两种以上的事物，比较异同，例如观察男宝宝和女宝宝的区别，鸡和鸭的区别（很多贴纸书也有这个栏目，不过实物观察会更好）。

追踪观察

观察事物的发展过程，我让可乐从公园舀了一袋土，回家种在阳台上的花盆里，然后给了他几颗大蒜种起来，最近已经在发芽了。这也是让宝宝对这种细微变化关注的方法，观察蚕从卵到虫、脱皮、吐丝、结茧、变娥的过程（目前没找到条件观察，我用绘本讲解的这一过程）。 

实物概念需要掌握哪些方面的知识？

1、特征

告诉宝宝事物的外观特征，例如形状、颜色、大小、结构、软硬等。

2、贴标签与命名

在冰箱上贴冰箱的照片，让图像和实物联合的方式帮助宝宝形成概念（我家在冰箱和洗衣机上贴了照片），而命名也就是指当我们说出冰箱这个词语的时候，要配合展示冰箱。

3、听声音或看动作说出实物名称

我们可以模仿动物发出的声音，让宝宝来猜测是什么动物，也可以模仿动作走路，让宝宝来猜测，到底是什么动物在走路？（这是我经常和可乐玩的游戏，网上也有很多动物操，学了后就可以给宝宝“表演”出来）

4、听词拍手

这是考验宝宝分类的能力，听到同种类型的词语要求拍手。例如，要求宝宝听到水果的名字就拍手，就可以用：火龙果、苹果、土豆、香蕉、南瓜这类似的词语。当然，分类还有很多方法，平时可以和宝宝玩。 

5、下定义法

让宝宝给自己的话下定义，例如宝宝说这是“路灯”，让他描述，路灯是什么意思？（引导宝宝去描述这件事物） 

6、找缺失

很多贴纸书都有找缺失的栏目，可以买贴纸书来，让宝宝找到图画中缺失的部分，也可以在墙上贴画，减一部分内容，让宝宝来猜猜少了什么，再去把它帖完整。

7、找相同和不同

向宝宝展示一组物品，让他把相同的物体圈起来（贴纸书也可以，很便宜，两三块钱一本）。

写在后面：

说了这么多，其实你看完之后可能会觉得有点难，包括我自己，在给宝宝做动植物描述的时候也觉得异常艰难，毕竟我也不知道如何描述事物，算是现学现用。

很多成年人在幼时该学的东西，到现在都没有学，不过还好，只要意识到我们还可以成长，那就还有方法。