请相信鲜花一定会盛开!美好的事物也一定会接踵而来!
从教已有15年了。忙忙碌碌、兢兢业业……，在学校、镇里、片区都有别人的赞赏。别人给我的评价都是“你很不错”“你很爱学习”“你很勤奋”……看似光鲜亮丽，却懵逼了我的双眼，覆盖了我的心灵。 这半个月的经历才看清自己，没有经历怎知道自己的不足。
这半个月来，学校领导特别看得起我，让我参加了县里的化学科技能大赛、市里心理优质课大赛。这让我一位之前最多在片区活动的乡村教师开了眼界。做个总结，复盘。
首先，从自己的态度上做个反思:1、态度不够端正。因为，两次比赛都是被迫参加，所以重视度不够，没怎么去看，去学习相关内容。2、自信过头；可能因为之前都被糖衣包裹着，总以为自己很厉害,这种比赛小意思，随便都能应付，殊不知，在舒适区待久了失去了斗志力，看不到自己的不足。这是一个非常可怕的现象。
其次，对学科素养的了解不够。这是我最需要提升的地方，我需要深入骨髓的一点。学习所教学科的学科特点，明确自己的教学目标。我教的科目有化学、梦想课程、综合实践、心理课堂、学习能力指导课、家庭教育课。虽然教的科目种类多，但教学模式可以相通，同样也有它们各科的学科特质，这是我这次比赛后深刻体会的一点，我从来没想过各学科的特质，是时候该捋一捋了。化学科:变化的科学，主要特征是研究物质的组成，结构，性质，变化及变化过程中的递变规律，以及变化过程中的能量及变化规律，是源于试验又赋予试验的一门实验为基础的天然科学；梦想课程:核心理念－问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要。它是一门为孩子自信、从容、有尊严的成长，通过体验式课堂，使学生在身体、知识、技能、道德、智力精神、灵魂、创造力都得到全面发展。综合实践:是一门以发展学生能力为价值取向的课程，是一门重在实践和体验的课程。综合实践活动课程的核心素养包括“问题解决”“团队合作”“服务意识”“责任担当”“实践创新”等。心理课堂:你学生的心理保健,适应和发展的需要为出发点， 以培育心理素质、维护心理健康、促进全面和主动发展为主要目的，以普及必须的心理知识为手段， 以课堂为场所， 以灵活多样的活动为形式，以学生的平等参与为特色，以帮助学生顺利实现社会化为归宿的新型教学课程。学习能力指导课:指导学生确定目标，有效激发学习学生学习动力，培养学生学习能力。
再次，教学设计；教学设计能看出老师的能力水平。标题:需要有吸引力，主题突出。结构:要清晰，排版要统一。理念:要清晰，从what（是什么）、why（为什么）、who（给谁上）、how（如何开展）几个方面来谈。目标:要明确，以学生为主体，通过某项活动掌握……说出……。过程:层次要清晰，活动规则要清楚表达。板书设计:内容不与PPT重复，最好为课堂生成的东西，可以用导图的形式，也可以用别的，形式可以多样化，主要目的是让学生能够清楚掌握本节课的目的，可以打包带走的东西。
最后，个人素养的提升；1、课堂驾驭能力，这点需要自己不断地从每次课堂教学后的反思过程中去提升。2、教师个人特质，一个教师的特质能从课堂教学中看出。我喜欢有活力，充满激情的老师，这一特质的培养还是需要多运动，多参与各项活动。运动、活动过程可以培养一个人的正能量特质。3、以生为本，走进学生，多了解学生的需要，学生掌握的情况。4、明确目标，不断学习。5、粉笔字的加强训练。不畏惧一切困难，勇敢挑战自己。参加的多了，你的个人素质就能得到提升。
生活不必太刻意，只要自己默默的努力，生活总会给你惊喜。我想工作、学习也一样，唯有不断努力。
虽然失败，但我积累了经验，不枉此行。更要强度的是:以后，对任何事都要以积极的态度去面对、接纳。
