应用尝试
一、视频运用
（一）第一次尝试
第一次是将虚拟实验中的实拍视频资源用到了复习课《太阳的位置和方向》中。这节课的大致教学流程是这样的，先播放一段完整的实拍视频，让学生回忆起这节课的内容。然后教师再带领大家一点一点的梳理。
梳理
早上时，怎样利用太阳的位置去辨别方向。
中午时，怎样利用太阳的位置去辨别方向。
傍晚时，怎样利用太阳的位置去辨别方向。
因为是复习课，如果干讲理论的话，就会很无聊。所以选用通过视频，刺激孩子的视觉和听觉，并以生动的板书来辅助教师的讲解，这样更有利于学生回顾本节课的内容。
我们一起来看看我用到的这一段视频。（这样可以将孩子带到真实的场景中。有身临其境的感觉。）
（二）第二次尝试
第二次就是这个学期刚开学不久的时候，我应用虚拟实验室的资源上了一节新课《磁铁怎样吸引物体》。这节课的大致教学流程是这样的，先用“怎样让小车动起来？”这个问题导入。然后引出探索一——磁铁能隔着一定距离吸引铁。实验后发现，磁铁能隔着一段距离吸引小车，来过渡到，磁铁吸引小车的力叫作磁力。那如果在磁铁与小车之间放一块物体，磁铁的磁力还能吸引小车，让它动起来呢？引出实验二磁铁能隔着一些物体吸引小车。最后是总结和游戏拓展。
这是大致的教学流程，那我是如何将虚拟实验的资源运用进去的呢？我是将实拍视频截图，就像大家看到的第一张图，就是其中一张截图。除了截图还有录屏，将如何操作实验的那一小段通过录屏的方式录下来作为实验指南的微课。这样我就节省了拍摄和剪辑的时间。提高了教师备课的效率，并且截屏出来的图片清晰度很高且配上箭头和文字很直观。
（三）实拍视频的优点
我这两节课可能并没有展示出实拍视频独特的优点，那我以四年级下册第二单元中的《认识几种常见岩石》为例。四年级的老师都知道这个单元的课想要上清楚是很难的，难在实验材料不能达到想要的效果，比如岩石的纹理，岩石的颗粒大小，种类，粗疏或是细密，颜色。有无光泽等等的特征可能在相应的岩石上体现得不明显，而虚拟实验的实拍视频非常清晰而且将放大后的效果也加进去，就可以解决这个难题。我们一起来看一看。
像这里我就会把它剪掉，因为这应该是教师说的话，像这里我可能将它截图下来作为展示本节课器材的那一页PPT，前提是我的材料和里面的一致。
因为这些视频是专门为我们科学而拍的视频，所以很多都符合我们的想法，不用怎么剪辑。如果去网上找介绍岩石的视频，也能找
