2.24 星期日 晴

        我发现，逢年过节聚在一起的时候，总是会有那么一群大人，喜欢围着孩子们，给他们不停地讲道理。

好像所有的爸妈都会跟孩子讲道理。

      我也是如此，以前还跟三岁的儿子定过一个规矩：你讲道理，爸爸就讲道理，你如果胡闹，那么爸爸也就不讲道理了，会惩罚你。可是我发现，很多的时候，讲道理几乎是没有用的。因为对一个充满了生命活力，情感迅速发展的孩子来说，用理性的方式去讲道理，是最无趣的体验。

        所以他们面对喋喋不休的父母，内心往往在想着如何逃离。经常跟孩子讲道理的父母，最后会收获一个什么样的孩子？当孩子到了一定的年龄，有一天会跟你说：“闭嘴，爸爸你话太多了。”“你们太吵了！”“我不想再听了。”或者直接选择沉默。

        卢梭在《爱弥儿》里反复提到，跟孩子讲道理是最无效的教育。值得我们思考。

      太多的道理，会吞噬孩子的童真和想象力。很多孩子会因为调皮捣蛋被父母好好说教一番。可是，我们可曾真的去蹲下来，探求孩子内心的秘密以及行为背后的原因呢？“在被黑暗的理性吞噬前，童年的世界由听觉、嗅觉、视觉来建构和丈量。”

孩子的世界就是这样的，那些所谓的理性，几乎是不存在的。他们认识世界的方式就是通过最直接的感官接触来完成。当然也会有思考，对于男孩来说，大都是天马行空的冒险故事，或者还能去异想天开的恐龙王国呢。而对于女孩来说，他们喜欢做小公主，喜欢美丽的城堡，喜欢美食和洋娃娃。

      所以，在美好的童年里，不要跟一个充满冒险冲动，说要去找恐龙的男孩说“恐龙都死光了，你不要做梦了。”更不要跟一个女孩说“你不可能是公主，因为你爸爸不是国王。”也不要在孩子画了一个蓝色太阳的时候，急着去告诉孩子“太阳是红色的”。你应该先问问自己，为什么不能画一个蓝色的太阳呢？很多理性的道理真的如同黑暗，吞噬孩子的童真。

        跟听一番大道理来比，孩子更喜欢自己去经验。比如，是什么让我们小心菜刀？我想很多人的左手大拇指上都会有一个疤痕。因为我自己就有好几个，那都是小时候用刀切菜的时候弄的。但就是这些伤疤，让我留下深刻的记忆。自己习得的经验才是实在而受用的。别人说的再多，你也许都会觉得是多余的。孩子个人对事物的理解决定着他的成长，而不是你讲的那些道理！记得有一次孩子的姑姑来家里，我们晚上说外出吃烧烤。吃货儿子蹦得好高。这个时候妈妈跟他说烧烤有很多垃圾食品，不能多吃，吃多了会肚子疼。我看他是没听一个字进去的，满脑子是烧烤的美味。然后上桌了，果然是火腿肠、鱿鱼、鸡翅，样样要来点。我也是让他开怀吃。他妈妈责怪我不管束他。我说让他吃吧，吃了就知道了。然后第二天他捂着肚子跟我说：“爸爸，我肚子好疼！”“怎么回事呢？让我们好好想一下”“我也不知道！”“你昨天是不是吃了什么东西坏了肚子？”“噢……”“是不是吃了太多的烧烤，小精灵们集体罢工了？”这个时候他自己表情严肃地点点头，因为教训而记住“垃圾食品“这个东西。之后路过那些烧烤摊，我开玩笑说要不要再去吃一顿呢？他摇摇头说不去，因为“吃多了肚子疼”。

      教育从来不是一个讲道理的过程，不是说通过讲道理就能让孩子明白道理。我们跟孩子讲道理时，常常是单方面的输送信息，但是孩子的世界跟我们的世界是不一样的。考虑的角度不一样，看到的问题不一样。所以有多少父母感叹：我这孩子没救了，不讲道理。就有多少孩子心里痛苦：我该怎么办？我爸妈根本不懂我，就知道说教。心理学家皮亚杰在“儿童自我中心论”中给了一个答案——孩子只能从自己出发看世界。他们的世界很简单，一切与自己有关，那些属于他的小玩意，发生在他身上的一切都与他有关。也正是这种思维的不同，跟孩子讲的那些道理，基本是不通的。皮亚杰认为：儿童是这样完全没有经验，以致他对他自己的没有经验也不能完全知道，而且即使当他以一种为别人不理解的方式自言自语时，他也认为他和整个社会集体已经会合在一起了。孩子这样的逻辑很迷人，也很让人心疼。而父母能够做的，就是看到孩子们渴望被爱、被关注的需要，并且明确告诉孩子：我爱你。你是可爱的。你值得被疼爱。特别是孩子犯错的时候，不要急急忙忙地去下结论数落他，更不要劈头盖脑的责骂之后贴标签，也不要给孩子灌输一大堆的道理。只有当孩子确定了自己是被爱着的，确信自己是有价值的，他们才能够有心理能量去迈向更大的世界，面对一切挫折和挑战。才能通过自己的实践活动，明白那些真正的道理。

        多花点心思，巧妙地跟孩子讲“道理”在养育孩子的过程中，面对孩子那些不好的行为，难道就这样放纵不管，任其发展？肯定不行，忽视和放任只会害了孩子。面对孩子的不良行为，我们就需要一些小技巧来让他们明白这个道理。这些方法远比讲道理有用。跟大家分享一点：绘本是个好帮手。卢梭说：“你既然不能防止一个孩子在外边学别人的样子，那就必须集中精力把那些样子按适合于孩子的形象印在他的心中。”我认为绘本就起到了这个作用，因为绘本构造的人物形象，就是适合孩子的形象的，非常容易印在孩子的心中。比如孩子不刷牙，不按时睡觉，老是做危险动作，或者打扰别人……这些行为的确需要纠正，可如果讲道理没效果，那家长就可以借助绘本。可以用绘本故事来让孩子看到犯错后会产生的可怕性。比如不刷牙，让他们去看看《没牙的老虎》、《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》。比如喜欢发脾气，那就去看看《生气的亚瑟》是如何将宇宙给弄爆炸的，看看《再见，坏脾气》。比如孩子喜欢吃零食或者只吃肉食，不吃蔬菜。可以看看《好饿的毛毛虫》，看那个星期六为什么毛毛虫会肚子疼。也可以看看《肚子里有个火车站》，让孩子知道肚子里的小精灵不喜欢你挑食，更不喜欢你狼吞虎咽乱吃东西。通过角色扮演，一问一答，用绘本讲故事，让孩子跟着故事的主人公去亲身体验，用孩子能够理解的方式，让他明白该怎么做。所以，让孩子爱上阅读，对学龄前孩子养成好习惯有非常大的帮助，可以说既让孩子增加了一个好伙伴——绘本，也让父母多一个好帮手。在整个童年，感受、阅读和实践，是孩子们最重要的学习方式。

        所以，安全前提下，鼓励孩子自己去实践，或者请图书、纪录片等工具来呈现生动的故事，远比做一个唠叨的父母强。

日记 251天