熊孩子也有春天

       新生报到那天，尽管忙得不可开交，可是一个个子高高的，长得帅帅的小男孩，还是不由自主地把我们三位老师的注意力吸引过去。他跑到娃娃家，翻翻这，弄弄那，把水果蔬菜一股脑儿地倒在锅里，胡乱地摆弄了几下，又跑到另一个娃娃家里，拿起锅和锅铲卖力地敲打着，手舞足蹈，还发出一阵阵尖叫声。妈妈听到他的叫声，欲加制止，厉声呵斥他，可是效果并不明显，反倒玩的更欢了。爸爸看见很多家长看着自己儿子的“表演”，有些尴尬，走到孩子的旁边，板着脸说“俊俊，马上整理好。”孩子好像有些怕爸爸，停了下来，转身跑到拐角的图书区，后来，不知道什么时候走了。当时只是认为刚入学的孩子对幼儿园比较好奇的，有这种表现也很正常，就没放在心上。

        第二天正式上学了，虽然有爸爸妈妈陪伴，可哭闹的孩子很多，但是集体活动却能正常进行。孩子们被老师温柔的语言、生动的图片吸引了，都能安静的听课。唯独俊俊小朋友，他在你不经意的时候，会突然冒出一句话，引起哄堂大笑。上课不到五分钟，就下位想出去玩海盗船，别的幼儿也被带动了，嚷着要去。一旁的妈妈尽管坐在他背后，也没能压制住他。放学后，因为和家长还不熟悉，很多家长都向老师打听孩子的情况和班级情况，俊俊妈妈却没有。我们就想也许他只是第一天上学比较兴奋，毕竟小班常规还没有形成。第三天、第四天。。。。。。直到一周的家长做陪结束，他也没有什么好转。我们还是自我安慰说，每个孩子的适应能力不一样，可能平时对他的教养方式比较宽松，没有太多的规矩束缚他，慢慢会好的。

       第二周，没有了父母的陪读，哭闹的孩子变多了，俊俊小朋友却没有因为妈妈的离开而有任何的情绪变化，依然很开心，甚至还嘲笑那些哭鼻子的小朋友。老师和阿姨的全部精力都用在安抚哭闹孩子的情绪上，就没有关注俊俊小朋友。老师和阿姨好不容易让所有的孩子安静下来，开始集体活动，让人大跌眼镜的事发生了。菜场里的菜和水果全部混在一起、图书角的书被撕的乱七八糟、手工串珠也被扔的满地都是，更让人不可思议的是，俊俊竟然抓起一把串珠就往嘴巴里送。所幸的是正好被老师看见，不然后果不堪设想。午睡时，我们三位老师坐下来研讨和分析俊俊小朋友，一致认为他的行为有别于同龄正常的孩子，是应该找他的父母谈谈了。放学后，我们把他妈妈留下来促膝交谈，从妈妈的口中得知，他以前上小托班的时候就很调皮，老师不管什么时候，都是把他带在身边，甚至有段时间还把他拴着。听完妈妈的描述，我们三个人感觉情况比我们想象的还要糟。既然孩子放在我们班，那我们就有教育他的责任和义务，同时我们也需要家长的配合，只有家园共育，才能更好的让孩子走向正轨。

       满怀希望、满身期许，我们陪他、哄他、鼓励他，可是效果依然不明显。他还是无法安静坐下来，每天不停地在班级跑个不停，还不时跑到外面去，时常做一些让人意想不到却又很危险的事，比如拿锅铲敲小朋友的头、爬窗户、抢别人的食物等等。有一天，天下着磅礴大雨，我安顿所有的孩子开始游戏后，发现俊俊不见了，找遍整个班级每个角落都没有，心想：不会是到其他班级去玩了吧。于是我让阿姨去找他，可是过了很久，阿姨只是一个人回来了，一脸的焦急，“俊俊不见了”。我和另外一个老师神经瞬间紧绷起来，不会跑走了吧？不会跑出幼儿园了吧？不会掉到哪个水沟去了吧？一万种想法在脑海中萦绕，浑身都麻木了。我让另外一个老师和阿姨到四周都去找找，每个犄角旮旯都要找遍。别的班级的老师和阿姨见我们焦急的样子，也一同去找。找了许久，终于在三楼的阁楼中找到了被雨淋的像落汤鸡的俊俊。找到他的那一刻，我们是既生气又难过。看他那个可怜的样子，也没忍心批评他，只是急忙帮他换了身干净的衣服。不过这件事却给我们三位老师留下了阴影，一致认为是时候要找俊俊父母两个人谈谈了。放学后，我们和他父母谈了许久，间接地暗示他们孩子身体或是生理上是否有问题或是缺陷，建议去医院检查，被我们这么一说，他父母也觉得好像确实有些不对劲，同意周末去检查。

       检查结果出来了，孩子很正常。那问题就显而易见，就出在父母的身上。父母平时疏于管教、过于溺爱、任意放纵，导致了他现在的不拘一格和为所欲为。但是孩子有问题，我们得解决，目前俊俊的行为举止不仅影响自己的发展，也妨碍到别的小朋友的正常常规的养成。和其父母交谈后，最后我们达成一致，妈妈陪读一个月，看看是否有改观。有妈妈在，俊俊很多“邪恶的想法”都被扼杀在摇篮里，“坏事”做的越来越少了，也很少跑出去了，但依然不和小朋友玩耍和交流。看到俊俊的改变，我们三位老师开心的不得了，妈妈也好像松了一口气。看他有所改观，我们就更有信心他有一天会变得和别的孩子一样，能够正常开展一日活动。但好景不长，没过多久，他又把幼儿园外部装饰的树皮拉下来，撕碎了；还把“银行”里的钱币都扔进下水道里。他的反常行为，被园长老师知道了，一致认为这个孩子暂时不适合过集体生活，建议家长在家调教好了再来上学。当我们把这个消息传达给俊俊妈妈后，她很沮丧，当时一言不发，只是说回家和他爸爸商量一下。

       第二天，妈妈领着俊俊按时来上学了，几乎是央求着我们再给他一次机会，昨天晚上孩子被爸爸狠狠地打了一顿，也告诉他从昨天开始每天必须在家静坐半个小时。被她这么一说，我们三位老师又心软了，默认他来上学。奇怪的是，从那天起，俊俊好像不爱跑出去了，也能偶尔和老师进行简单的几句对话了，也能在老师提醒下变得乖一点了。对于他的小小改变，我们三个人已经是很欣慰了，又一次对他抱有满怀的期望了。虽然他还是会做些无厘头的事、虽然他还是会调皮捣蛋、虽然他还是让人措手不及和生气懊恼，但是他的闪光点却慢慢散发出来。俊俊很热情，每天早上入园，都会用童稚的声音和老师阿姨打招呼；俊俊很聪明，虽然几乎无法安静坐下来认真听讲，在一旁玩耍，但是所学的儿歌都学会了；俊俊很热心，见到小朋友或是老师有麻烦，会毫不犹豫地伸出援助之手。

       人之初，性本善。孩子就是一张白纸，你给他涂上黑白色，他就只能刻意单调，你给他涂上彩色，他就会五彩斑斓。在繁忙和琐碎的工作中，我们有时候被孩子的一些不良行为蒙蔽了双眼，把他们优秀可取的一面给淡化了。其实孩子天性活泼好动，孩子单纯可爱，给他们时间，他们会向你证明——熊孩子也有春天。