期末考试的三个星期前，学校发了学生素质报告册，拿到手里的那一刻我知道，任务来了。这项工作说简单其实也可以很简单，只需要在网上找一些对应的评语打印出来，裁成一小条一小条的，贴到学生成绩册上就可以，很轻松就能搞定。
但是，我不打算这么做。这是我跟每一位我的学生第一次书面交流的形式，我要让他们感受到我的真诚。我一直很喜欢书信交流这种方式，可以把内心中最想说出的话通过一次次的语言组织，以最好的形式表达出来。我更不想给刚刚成为小学生的他们，用很官方的、很笼统的一些词语草草定性，这太草率，也太不负责任。我希望每一位学生拿到成绩单的那一刻，能认认真真，一字一句地读着我写给他们的话语，或许懂，或许不太懂，但他们都能读出真诚，读出热爱，读出喜悦，这，就够了。
从拿到54份素质报告手册的那一天我就开始写起来。先填好了每一份报告册的学生基本信息，给每一个学生的名字旁边贴了一个小贴贴，是上课表现好会奖励的那种贴贴。然后给学生报告册按照姓名首字母进行了排序。买了一盒彩铅，打算给每一个孩子用一种颜色。接下来，就是一张一张拿起来，写要对他们说的话。对，我觉得不应该是评语，是我作为班主任，要对他们说的话。写什么呢，不写教条式的评语，我从印象最深的场景写起，从开学初到期末结束，每一个孩子在我的眼前出现的最深刻的一个镜头写起，这一个镜头，可能是他课堂上一次精彩的发言，可能是他最认真的一次书写，可能是他最棒的一次站队，可能是他找老师背课文的一次主动……当他看到老师把这一次写出来时，他可能会想，老师记得这件事，老师注意到我了，老师表扬我了。这或许会成为他的标杆。他的内心是明亮的，他觉得老师是喜欢他的，这，就够了。
果然，发成绩单的那天，我一张一张发下去，之后，我给他大家很长的时间，让他们试着自己去读我写的内容，看着他们一字一句地读，我很欣慰。有的人能全部读下来，有的人，有些字不认识，那又有什么关系呢，不用说，这不会认的字不用我说，他们可能会想办法认识，而且我相信这也会成为他们认字的动力之一。
亲爱的孩子们，很开心我们能相遇一场，能成为师生，希望今后的路上，我们能用心交流，共同成长，多年后，当你们忆起学生时代，心底流过一股暖流，嘴角上扬！
