今天，语文课上，学习11课《彩虹》。
“妈妈，你梳头用的那面镜子呢，如果我拿着它走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？”我问到：“妈妈会高兴吗？为什么？”很多“不会高兴”的声音响起，完全出乎我的意料，我的心里特别诧异，但是一仔细想我大概能够猜到他们为什么会说不高兴呢？我请了几位同学起来回答，基本上和我猜的一样：“我”不小心镜子摔坏了，妈妈会不高兴的，会打“我”的。在孩子们的印象中，镜子易碎，可能自己也因为摔坏东西被妈妈批评，被妈妈打，妈妈也不高兴。在孩子们的印象中，做了错事，妈妈就会不高兴，他们理解不了这藏在镜子里的孩子对妈妈的贴心，妈妈会感动，会高兴。我知道有些孩子可能不理解妈妈。我觉得我应该给他们讲点什么，让孩子们能理解妈妈。我问他们：觉得妈妈不爱自己的举手？还真有几只小手举起了来了。我挨着问原因：“妈妈曾经说我是她的出气筒。”“我作业做不起的时候，妈妈对我特别凶。”……问完之后，差不多都是因为学习上对孩子特别凶。听到这些，我再联想到昨晚上的自己，我把我和我儿子的故事分享给孩子们。
昨天放学，幼儿园留了小任务，写“六”，四排。儿子一回家就出去玩，晚上8点过才回家，在我的再三要求下开始写字，一开始就是各种不顺畅。“妈妈，我不会你教我写”“妈妈，你写一个，我写一个”“妈妈，你把全部点给我写完”……还是不忍心，手把手教了他写了几个，轮到自己写了就各种嘀咕：“为什么每天都有小任务呀？我一点儿都不喜欢小任务，为什么要去上幼儿园呀？”……好不容易写了两个，又开始和我闹。我还是忍住脾气，各种法子哄着他写。还是不写，还让我给他买个机器人，让机器人给他写字。听着真的是又搞笑又生气。一个小时过去了，还一排都没有写完，更何况还有几个是我手把手教他写的，眼看九点过了，还没有洗澡，顿时火就来了。“那就不写了，明天去让老师批评吧！”“那好吧！”听到他的“那好吧”我更生气了。拿来衣架，放在旁边，不写就是一下，讲废话就是一下，这下乖了，一边哭一边写。这被打了这下就会写了。当然还不忘喊我不要打他：“妈妈，我还小，你不要打我，不要让我哭！”在棍子压迫下，还是一会儿就写完了。
分享完了，我告诉他们：我要打我的儿子，我对他有时也很凶，但是我很爱很爱他，有一种爱叫“爱之深，责之切”。妈妈会为孩子的很多行为感动、高兴，如一句哄妈妈开心的话语，给妈妈捶捶背，给妈妈帮帮忙……正如文中的孩子，给妈妈拿镜子梳头发。再问问刚刚举手的孩子，如果你的妈妈没有逼着你学习，你会有今天这样的成绩吗？想想上学期刚刚入学的场景吧！
为什么会出现这样的这样的场景呢？或许是由于孩子们年龄小，共情能力比较弱，理解不了这种情感，又或许是爸爸妈妈平常没有表达对孩子的爱。所以我又在班上做了一个小调查：“爸爸妈妈平常有说爱你的请举手？”差不多一小半的孩子举手。还有一些孩子还不好意思的说：“从来没有说过”。难怪会有这种错觉，觉得爸爸妈妈不爱自己。其实我个人觉得爱是可以说出口的，我自认为我是一个感情比较内敛的人，但是我从来不吝啬在我孩子面前表达我对他的爱，我们之间的对话经常都是：“宝贝，妈妈爱你。”“妈妈，我也爱你”。“我爱我的儿子，”“我爱我的妈妈”。或许一年级的孩子大了，不管是大人还是孩子，“我爱你”这种最直白的表达出来有点不好意思，但是不试试怎么知道呢？家长对孩子的爱和付出我们都相信是毋庸置疑的，但是孩子知道吗？不管用什么样的方式，我们都可以让他们早一点知道，早一点感受！感受爱，才会学会爱！
教会孩子感受爱，学会爱，一定会是孩子人生当中一个重要的课题，不管是对于老师还是家长来说，都任重而道远。
