面对初中新生的班主任工作策略
在对学生的教育工作中，班主任的角色占据着重要的位置。初中阶段是学生学习阶段中极其重要的时间节点，开启了中学阶段的学习生涯，是一个为学习提升、为走向人生的奠基阶段。尤其是刚入学初中的学生，各方面具有很强的可塑性，这一个时间节点的班主任角色对学生在学习发展，甚至在形成正确的“三观”上都具有重要的影响力。由于小学和初中在学习任务、学习内容、学习方法、学习环境等方面存在较大差异，这种差异会导致很多七年级新生入学后出现不适应的状况。在上一个学年的工作中遇到了一位学生A，在小学时她是班上的“明星”学生，是班主任的得力助手、同学的“小班主任”，这一个角色在来到初中学校后，并没有得到延续，一时间的角色缺失，思想调整不到位，让她产生了很大的失落感，直接影响到了学习的投入状态，给她的学习造成了很大的影响。所以在开展教育工作时，需要对这一阶段的学生思想发展特点、心理特点、情感发展特点等诸多方面进行了解掌握，采取一系列恰当的教育策略，对学生进行有效的教育，帮助他们较快较好地转换角色，适应初中阶段的学习和生活。
一、利用好入学第一课
九月开学，初一的新生怀着紧张、激动的心情来到学校。第一天的上学，他们胸有志向，心怀梦想，如同一块璞玉，来到了新校园，第一印象的烙印会深刻于心。入学的第一课是一个重要的契机，是形成学生第一印象的最佳时机。在我对初中新生的第一课中，与学生交流分享了自己对新校园的看法，对初中学习和生活的美好设想，通过一系列互动构建起班主任在学生心目中的亲和力。
1在第一节课必须明确学校的纪律要求，同时要求学生每人为新班集体设计班规，再约定整体的班规，通过这一举措让学生参与班集体的建设，展现主人翁的心理角色，为班集体建设汇集全体成员的力量。
2收集学生的基本信息，基本信息的表格设定可以包涵以前曾担任何种班干部，现在是否愿意当班干部，这为接下来的班干部遴选工作做好情况调查，也要求学生写下自己的学习目标，有目标的学习才会有自我动力。入学第一节课必须强化纪律和文明礼仪教育，通过互动和任务式交流让学生们感受到班主任的亲和力、对工作的热爱和对新同学的关心，
3树立忧患意识也让他们认识到新同学是更优秀的，消除部分以往的优越感，为新工作开启一个良好的开端。
二、新班集体的建设和管理
一个良好的班集体，是一个优秀的育人环境，对学生的成长有着“润物细无声”的功能作用。建设和管理一个班集体不仅是班主任的一人的工作，也需要所有任课老师和全体班集体成员的参与。在这其中，班主任工作是一个核心作用。在一线的班主任工作中，我有着以下的实践探究。
1、基于小组模式的管理
小组模式是指将全班学生分成若干个小组，小组内设置组长、纪律委员、卫生委员和各学科代表，每一位同学都在小组内担任角色。每一位同学都是集体建设的一分子，在班级管理中建立起一套“事事有人干，人人有事干”的制度，此措施可以增强学生的班集体的归属感和存在感，自己的工作缺失都会对所在小组产生影响。小组模式发展到一定阶段，引入评价竞争机制，各个小组从纪律表现、学习进步系数等多维度进行整体评价对比，通过竞争机制，可以很好地激发学生的各方面能力，达到自我教育、自我管理的层次。
2、班干部队伍的组建与管理
在初中新生入学后，班主任对于学生的了解还未深入，上述基于小组模式的管理可以很快让班集体进入正常的学习状态。班干部队伍的组建可以通过前期的情况收集和了解，确定从“委任”到“票选”的组建步骤，以小组模式为基础，先委任几位的班干部对班集体进行管理。后续根据实际情况进行调整，用民主投票等方式确定班干部的组成，流动式的人员组成，以锻炼更多的班集管理人才，确立更有力的班干部队伍，推进学生的自我管理。由于细节管理都落实于各小组之中，所以班干部的培养方向注重于大局观的培养，统筹各小组之间的协调统一。
3、注重良好习惯的养成和发展
引导学生把握自己的命运，就必须培养学生良好的习惯。起始年级要培养良好的习惯就必须从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。初一新生刚到陌生的环境中对自己的旧时坏习惯会有所收敛，一旦熟悉环境就可能原形毕露，所以这时候班主任要先发制人，从第一节课开始就要求他们注重自己的言行和检视各种生活和学习习惯，因为在后续的学习和教育活动中，这些做不好，可能就不能形成良好的班风、学风。在我的教育实践中，把握初中新生可塑性强的关键点，通过各种细节的要求并督促执行，取得了良好的效果，班级并出现问题学生，形成了良好的班风和学风，从学习表现和综合素质表现都取得了喜人的成绩。
四、树立班主任工作服务意识
班主任管理好一个班级，其实就是一个服务的过程。班主任老师必须将自己当作班集体中的一员，在工作中树立为学生服务的理念，对自身工作有着重要的指导意义。班主任一言一行等于告诉学生什么应该做，班级的劳动中的身先士卒，班级事务中，无论大小主动参与，多与学生交流想法，这样做有利于情感交流，心灵沟通，有利于班级管理的正常运行。课堂上是一名师长，指引班集体的方向，课堂之余，做学生的好朋友，分享各种各样的成长经验，把握合适的分寸融入在班级的生活之中，使班集体成员之间形成畅通的交流氛围。通过班主任的榜样力量，培养班集体的每一位成员都形成服务意识，服务于班级，服务伙伴，每一位班级分子都为班集体建设出谋划策，良好班级的形成就有着坚实的基础。
结语
立德树人是教育的根本目标，初中阶段对于每一位学生在学习发展和人生发展都有着重要的意义，初中的班主任是学生发展的重要导师，这一重要角色对班主任的工作提出了更高的要求。对于班集体的建设和管理要认识到“环境是一种教育力量”，班主任工作的一个重要使命就是创设一种良好的环境和氛围，让学生置身其间。在一个良好的班集体环境和班级文化氛围，学生将得到更好的教育和成长，尤其面对初中新生，更需要班主任用心、用爱进行各方面的细致工作，育人，就是一项用心构筑的事业。
