今天下午，八年级语文组教研活动。
这一周，安排的是李章老师的公开课《登勃朗峰》。李章老师是一位特别有工作热情，有钻研劲头，积极努力，上进心特别强的老师。
这节课，李章老师说他认真准备了两个星期之久，每天来到学校都会认真读两遍课文，做到对教材把握透彻，精深，然后开始思考这一课应该怎么上？设计哪些环节？重点把握什么？
既然是游记，那就抓住游记的几个要素：所至、所见、所感。其次，这是一篇自读课文，抓住课文的批注和阅读提示。
从李章老师的说课，以及课堂呈现来看，李章老师备课用心、精心，甚至每一个细节都关注到位，并且课堂语言凝练、简洁，不拖泥带水。非常值得我学习。
正是由于考虑太过于周到细致，所以，课堂环节设计比较多，时间比较赶，感觉有点紧张上路的感觉。
下面，分享一下李章老师的课堂设计：
19 《登勃朗峰》教学设计
李章老师
1.了解文中所写的景物、人物特点，领会作者的生活态度。
2.把握作者的写作技巧，体会其表达效果。
3.欣赏课文语言，品味“马克·吐温式的幽默”。
一、导入新课
播放视频：喜马拉雅珠穆朗玛峰
古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。今天，我们随着马克吐温的脚步，去领略欧洲最高峰的绮丽、壮美。
二、教学新课
目标导学一：整体感知
1.本文是一篇游记，请理清文章结构。
明确：
【第一部分（第1段）】写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。
【第二部分（2—6段）】写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。
【第三部分（7—11段）】写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。
2.在文中找出游览路线
明确：
马蒂尼 取道黑首 途径勃朗峰 阿冉堤村 沙蒙尼
目标导学二：细节探究
自由朗读课文，探究以下问题:
1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。
明确：
第2自然段写脚下峡谷：清流瀑布；
第3自然段写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目；
第4自然段写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃尖岩；
第5－6自然段写勃朗
例如【第一处景物】特点是美不胜收，通过视觉和听觉，写出景物的美。
【第二处景物】特点是威严，独踞苍穹。
【第三处景物】特点是奇特。运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“教主头上的帽子”，写出了山峰形状的奇特。
【第四处景物】眼前的绚丽景色以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中……
运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。
3.找出描写车夫的句子，想一想，作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。
2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？
（速读2－6段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。）
明确：
（教学提示：读7－11段，标出描写车夫的句子。）
明确：
①语言描写
“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊
