第一章～第四章
1.人的成长过程实际上是一个心理的成长过程，而不是一个智力的成长过程，智力成长是附着在心理成长之上的。
这世界没有大人，只有长皱了的孩子。
事实上很多大人都还带着孩子气，只是岁数在增长，皱纹在增加，内心童年的隐秘，却封存起来，有的被暂时遗忘，有的种下饥渴的种子。有的催人奋发，有的走向堕落。心理成长才是至要关键。
2.我觉得儿童整个发展的遗憾可能就在这儿。一方面就是他在感觉的时候，我们破坏了他的感觉;另一方面就是当儿重感觉到的时候，我们没有把词语同他内在的感觉及时配上对。配对的重要性就在于此。
配对的重要性，这种因材施教，及时捕获最佳教育时机，进行事半功倍教育的，对于教育者自身要求很高。
3
我们的教育一不小心就在抹杀个性。实际上在心理学界有一个共识就是:个性创造力是画等号的。因此人的整个培养过程应该是个性的培养过程。但是我们往往把这个个性给理解错了，认为调皮、胡思乱想的人才富有个性。其实不是的，有个性的人是指在思维上、在生存状态上跟别人不一样。
这世间爱因斯坦又能有几个？
4幼儿期是感觉经验开创期，创造经验感觉期，感觉知识敏感期。这时如果是从自已的经验得出结果，它变成你生命的一部分，那是你自己的，但别人教给你的东西，那是别人教的，那是别人的感觉经验，感觉经验是不能代替的!创意是不能教的！
我们成人实在太爱说了。基本都是教的，难怪没有创造性。
