2013年9月，我接了七年级的一个班做班主任。没有多久，一个问题学生就引起了我的注意。
他叫杨家乐，是一个活泼好动的帅气男孩儿。杨家乐学习基础差，却又偏爱在班上出风头，总时不时地出些小问题，制造些小麻烦。
这不，早上检查仪容仪表，我又一次发现他没有按要求穿校服。在教室门口看过去，他黑色的夹克衫在一片蓝色校服之中，显得那么碍眼。想起他此前经常不交作业、上课随意说话等等不良表现，我不禁心生怒火。
怎么办？把他揪出来让他回家去换吗？下次呢？他能按要求穿校服吗？好像不能。因为，根据我对他的观察，他不穿校服应该是故意要在同学面前显示自己的与众不同。
我压下了心头的怒火。课间休息的时候，我把杨家乐叫到了办公室。我先是毫不含糊地指出了他不穿校服的错误。然后，很随意地跟他聊起了街舞——我了解到他喜欢街舞。果然不出所料，一聊起街舞，杨家乐立刻眉飞色舞，兴致高涨，不但说起了他学习街舞的有趣的事，还跟我大讲特讲街舞的种种好处。我很真诚地夸奖他多才多艺。他更兴奋了，简直就忘了我叫他到办公室来是要批评他的。
他忘了，我可没忘。他临出办公室门的时候，我追问了一句：“校服咋办？”没想到他爽快地喊了一句：“我穿，我穿！”然后就欢快地跑走了。
杨家乐走后，我陷入了沉思：这个孩子，该是多么需要正向的肯定啊。我心中打定了主意：你杨家乐不是需要肯定吗？好，我就给你肯定。
从此以后，在语文课上，我尽量给他一些简单的问题让他回答，带头给他鼓掌；作文课上，我多次当堂读他的作文，即使他的作文语句不通、条理不清，只要有一个句子值得肯定，我也狠狠地表扬；听写的时候，我每次都不忘在他的听写纸上写上大大的“加油”二字，即使他的听写错了一多半；每天，我都努力去发现他哪怕是一丁点的进步，然后，赶紧单独发短信给他的家长，并嘱咐他们一定要对孩子大加称赞。
时间一天天的过去，我终于看到了杨家乐——这个总是麻烦不断、问题成堆的学生有了可喜的进步。
任课老师纷纷高兴地向我反映，杨家乐在课堂上积极发言了，杨家乐按时交作业了。半个学期后，他的语文成绩由不及格到及格，后来，居然能稳拿90分以上。
有人说，不露痕迹的教育才是最有效的教育。从杨家乐身上，我深深地体会到了这句话的重要性。
