孩子，是一张纯洁的白纸，在与环境和周围人的互动中，选取颜色，绘制自己的图案。因此，和孩子互动的人，非常地重要。
上周六上完一节兴趣课后，在教室门口没有等到小朋友。在焦灼之时，收到了老师的信息“他晚点出来，我给他补一点知识。”二十分钟之后，小朋友手里握着两张有字迹的纸，满脸笑容地走了出来。我仔细看了看纸上的字迹，是关于坐标对称的讲解，是对课外知识的补充。不禁感叹，这位老师一如既往地负责，是一位难得的适合的老师。今天早上，又受到了老师的反馈与建议，建议我们家长与老师达成一致的行为--多鼓励他，接纳他一贯的天马行空的自由表达。顺便，我们也交互了关于教育的一些见解。真的，非常地幸运，遇到了一位适合他的责任心比较强的老师，这也是一种幸运，非常地感恩。
老师和家长的职责不同，所能够分担的也不尽相同，有些事情，是需要老师专门负责的，家长无法完全替代，这时候家长需要做的就是给他找一位适合的老师。
小朋友进入小学之后，“练字”成为了迫在眉睫的事情，我每天盯着写，先给看视频，再照着写，写不好擦掉重来，每天如此，他有挫败感，我也控制不住怒气，一个学期下来，我感觉心神疲惫，他也不快乐，字依然写不好。这时候，我开始反思这件事，“教写字”这件事，我花费了时间、精力，但是结果不尽人意，那这件事就不是我擅长的，这种方式做不好就另找方法。于是，在他一直画画的工作室加了一门书法课，老师带着3位同学，时间充裕，每个人都能关照到。课上学习+课后练习，一下学期下来，有所进步，但是作业的时候，字依然写不好。再一次，我开始寻求新的方法，带着他一家家地去上体验课，让他自己与感受与对比，去找到哪个老师的风格更适合自己，结合结果再做决定。最近，在一家机构体验，在上了两节课之后，作业书写上有了明显的进步。于是，我也根据书法课上老师拍来的短视频了解到，这里更注重基础笔画的方法引导，写得字并不多，老师强调“基础、质量”，而弱化“练字、数量、速度”，让他有了改观，他更需要方法的引导，而不是多数量的机械重复。于是，在上完三节体验课之后，决定继续在这里练习。在整个寻找对口老师的过程，能够见识到不同性格不同风格不同方法的老师，都是领域的佼佼者，但是结合学习者的性格，哪个类型的更适合自己，还是需要去自己感受与判断的，宁愿高费用选择一位适合的老师，进行有效的练习，远比低费用长时间的方式，效果更好。
感恩那些适合自己的老师，在正当需要引导的节点上，给予了恰当的引导，产生了正向结果。
