小朋友刚开始写钢笔字那段时间，作业一下子多起来了。
刚刚把铅笔字写利索，老师就一刀切地全部让用钢笔做所有作业。作业量一大，写字量就大大增加，小朋友有些吃不消，用他的话说就是“写得快，就写不好；写得好，就写不快”。
“快”与“好”，对小朋友来说，确实是一对儿悖论。
况且，那时的作业量，要是写不快，不光没时间玩儿，连睡觉都要到很晚。
于是，小朋友为了早点完成作业，写着写着就开始乱写，也成了再自然不过的事儿了。
很快，小朋友和其它一大半同学被老师“降级”了：重新用铅笔写作业，不能再用钢笔。
人性是这样的：让一个人吃细粮时，他不见得喜欢。可一旦只让他吃粗粮，规定他一定不能再吃细粮，这细粮就会变得格外好吃，令人垂涎。
小朋友也不例外，尤其是把老师的话当圣旨的小学生。
记得那天小朋友放学回来告诉我这个消息时，说着说着，就呜呜哭了。
看样子，他觉得天都塌了，认为那是惩罚，是耻辱。
咳，这能叫事儿么？
可我得把帮孩子把破碎的“天”补上，还得想办法弄平整了才行啊。不然，这以后的作业还怎么写？
儿啊，这不叫“降级”，妈妈早就想请老师安排你多用一段时间铅笔：用铅笔写得又好又快，为什么非要立马用钢笔？
本来你现在就适合用铅笔写字，再长大一点再用钢笔写字才好。
就像穿鞋子，为啥你现在不穿爸爸那么大的鞋子？为啥不穿幼儿园时穿的鞋子？因为太大或者太小，穿着都不舒服，不安全。
适合的，才是最好的呢！
道理小孩子可能听不懂，但鞋子的例子，他应该是明白的——孩子心里的“天”就这样补上了。
当初选小学，也是基于这个原则考虑的。
没有费老劲去追名校，没有像疯狂家长那样贷款给娃读贵族小学，更没有因娃读小学就围着他转放弃自己。
做决定的出发点，是家庭和孩子的实际情况。
最后选择就近入学，走路10分钟内就能从家到教室，孩子省心，大人安心。
小学入学第一天，小朋友回来开心地告诉我，很喜欢这个学校，操场上有他喜欢的球场、运动器材，最重要的是，下课可以自由活动，那些器材都可以用，还可以在教室旁的草地上观察昆虫、玩儿石子……
而这些，名校为了安全，是不允许小朋友做的。
名校的小朋友要玩儿，要运动，都要有专人看管着、指导着，才可以。
我要的教育不是这样的，恰恰是儿子喜欢的那种模样的。
适合孩子的教育，才是最好的教育；适合孩子的环境，才是最令人愉悦的环境。
漫漫人生路，走在适合自己的路上，才能走得快乐、舒心，这个道理不是谁都懂，更不是谁都愿意去懂：不是囿于见识，就是囿于面子。
但是，懂得越早，就越可能早点找到适合自己的路，越可能走得稳健轻快，也越可能按自己的意愿过一生。
这么看来，“适合的，就是最好的”，是以小博大、利于幸福的价值观和方法论。
我用了它，觉得妥帖、安心，就想推荐给读到此文的你：愿君不焦虑，不慌乱，坚定从容；愿君身处浮世不浮躁，意守内心得安宁！
