德国著名教育家第斯多惠指出：教学的艺术就在于激励、唤醒和鼓舞。
现在有很多家长把自己的孩子当成手段，学这样、学那样、考状元、读名校都是脸面的问题，就是当成一种手段。一旦用孩子的成长来满足我们成年人的某种欲望或者需求的时候，我们的教育一定出问题。
适合的就是最好的教育
――发生在儿子身上的故事。到西安打拼两年后，正值儿子小升初。该何去何从？让儿子上什么学校？恰好此时本市最有名的小学招聘教师，抱着试一试的想法，我把自己的简历投到了这个学校，很快这个学校的副校长就打电话让我过去。在一个午后，我去了这所小学，和副校长愉快的进行了交流，副校长说：“来吧，这里欢迎你，你的孩子可以当子弟上到最好的中学，也可以给你提供住房……”条件特别诱人，回来后我陷入了沉思，走还是留？走~对儿子来说不用考试就可以上到最好的中学……后来我就和老公儿子商量，儿子不愿意去到那所学校去，原因是心里胆怯（因为他上学比别人早一年，思维整个都不很成熟，有好多的问题别人一下子就懂啦，可是他老想不通，他担心在那个高手云集的学校老在人后，就没有了自信心）……在权衡了方方面面后，我放弃了去这所学校！
后来儿子上到了一个稍稍弱一点点的学校，主要是离家比较近，不用接送。儿子从一进校他就喜欢上了这所学校，老师们很关注他，这里的老师唤醒了他学习的积极性和主动性，他愿意为此而付出，乐此不疲。他从刚入校时的100名,一直进步，初中毕业时考取了全年级前三名，后来他一直保持这样的优势……
【教育反思】孩子虽然没有进入所谓的一流学校，但是他收获满满的自信心！干任何事都愿意尝试，永远不服输的品格和深深地感恩之心！我深深的感到适合的就是最好的教育！
作为教师，我们肩负着教育学生的重任，鼓舞和唤醒每一个学生的心灵，使他们具有优秀的品质和健康向上的思想，是我们责无旁贷的职责，那么我们要让学生具备什么样的思想呢？
我们要让学生们具有一下思想：
思维、利他、分享、价值、感恩
思维：行为决定习惯，习惯决定思维，从培养好习惯，先开始再完美，从而改变思维模式，站在终点看起点，专注于对未来长远目标有意义和帮助的事情上，一点一点做到极致。
利他：找到一件让自己做起来既快乐，又是自己优势领域，对他人能够带去价值上事情，持续专注的去做，不求回报，帮助更多人实现，自然财富也就随之而来。
分享：敢于分享自己，毫无保留的分享，每天能够为他人带去有价值、有意义的内容，也许一句话、一个举动就能改变一个人，带着这样的发心，做一件事影响一群人，福报会越来越大。谁分享谁受益。
价值：做一个对他人有价值的人，就要专注于自己的优势领域，不断完善自己，输出倒逼输入，持续为他人带去有价值的内容，“你若盛开蝴蝶自来”这是一个价值等价交换的社会。
感恩：滴水之恩当涌泉相报，应时时处处怀有感恩之心！感恩父母养育之恩，感恩老师教导之恩，感恩伙伴的相伴与互助……
“没有任何一个老师，任何一个班级和学校能一直陪伴着孩子终生走下去，所以这个孩子他必须自己学会终生学习，特别是在未来的社会，每个孩子必须要成长为一个终身学习者，他才不会被淘汰
教育，更多的是学，而不是教，更多的是要相信、信任那些我们认为弱小的需要去呵护、需要去帮助和陪伴的那个孩子，相信他自己可以做得到。
没有放之四海而皆准的方式方法，适合的就是最好的教育
每一个学生成才的途径和方式没有确定指向。不要以为你的孩子现在喜欢画画、喜欢弹钢琴，他今后就一定是个艺术家，可能他今后从事的工作和这个一点关系都没有，他有无限可能性。看一个孩子成绩不行就开始下结论，说这孩子今后是擦皮鞋的或者将来没有出息，哪有这样的教育呢？
教育就是要摒弃浮躁
潜心是一种境界，现在有几个人可以潜下心来做事？我对教育的信仰就是要回归到教育的规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆。一定会有我们想要的结果，那个时候我们的孩子不管是分数、才能，还是能力都很好，他们的灵魂也很丰满。这才是教育新常态。
教育是为了丰富孩子的内心
学习或者教育对孩子本身来说最核心的应该是为己的，不是为别人学的，不是为父母学的，而是为丰富自己学的，这才是真正的教育。
愿每一个学生的内心深处都是绚烂多彩的百花园……
