青椒，让我激情澎湃，青椒，让我快速成长，青椒，让我完美蜕变。
来到这里，工作第五年。离我激情的大学岁月（毕业已经六年）已经快两千个日夜。在工作的几年中，可以说一直在啃老本，啃大学时有的一点存货。乡村培训机会少，基本对付学生就仅仅是那两把刷子，还好的我还算勤奋，不过也开始倦怠。
就在久旱时，互加走进了我的生活。一群年轻人斗志激昂，重要的是吴虹校长不知道她的具体年龄，身体状态倍好，曾有幸见到她一次，个人感染力超强，行动力满满，妙语连珠。然后在接下来的日子里就认识了特别多的青椒小伙伴，虽未谋面，但他们的动态天天都能看到。一群人都在感染着我，那种就要踏入老年人生活的我，幸好在刚要抬脚的时候被互加拽了回来。青春还在，怎能去卖老？
要想成为一名优秀的教师必须充分认识到“教必有法”和“教无定法”灵活性统一的关系。教师不应拘于一法或随心教学，而是要因地制宜，因材施教，将各类方法加以组合和调配，如：在技能教学策略中，就“听力教学策略”，它就提出了“由简到繁，循序渐进”、“听前热身，介绍背景”等的方法；“阅读教学策略”中，它就提出“激发学生的阅读兴趣”“采用多种教法”等策略；还有全身反应法、暗示教学法等一系列策略方法。在已有教学方法的基础上，创造性地发挥，逐步形成富有个人特色的教学风格。
总之，在平时的教学中，我们要灵活地运用多种语法教学方法，设计多样的活动方式，把枯燥的语法规则变成形象生动有趣的学习活动，使学生在轻松愉快的活动中不知不觉地掌握知识。
教师应该运用新的教学策略,具有代表性的教学策略有以下四种： ⑴主动参与教学策略主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下,主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力的教学策略.教师激励、引导的含义应该是：激发学生参与教学的动机、指导学生参与教学的方法,保证学生参与教学的全面性、为学生提供在参与教学过程中产生的问题必要的参考意见等. ⑵“探究——发现”教学策略 这种教学策略是关于学生在教师的引导下,通过对事物现象的探素研究,获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识,发展智力能力,特别是抽象逻辑思维的教学策略.这时特别注意探究教学也必须一定的程序.学生的探究活动始于问题,而问题产生于学生对教师创设的问题的仔细观察.这就要求创设的问题情境对学生具有符合教学活动要求的认知意义,即学生的认知结构中具有与问题相适应的观念,而且学生的已有观念又不能对问题情境作出完全理性的解释.⑶合作学习教学策略合作学习教学策略是以小组为教学活动的基本单位,通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标,并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标的教学策略.合作学习与传统的班级授课制的主要区别是：学习小组是合作学习活动的基本单位；小组合作目标是组内成员合作的动力和方向；组内成员之间分工协作是合作学习的基本活动形式；小组活动的整体效果是合作学习活动的主要评价指标.
