一、课程思政评价标准
（一）课程思政教学目标设计
整门课程价值目标清晰、明确，与人才培养方案相呼应，能够支撑专业毕业要求，体现课程立德树人总体要求；每节课课程思政目标设计具体、合理，能够在现有知识与能力目标的基础上提升育人要求，课程思政教学目标契合专业特点和学生实际，可观测、可衡量、可达成。
（二）课程思政系统化设计
整门课程“课程思政”体系化设计能够达成课程价值目标的育人要求；针对专业知识体系的系统化课程思政设计内容合理，逻辑结构清晰，层次性强，符合学校办学定位、学生情况、专业人才培养要求。
（三）课程思政教学内容
能够用马克思主义立场观点方法开展课程思政教学，在课程教学中深度挖掘课程思政特点，思政点自然融入专业教学，有效发挥课程思政隐性育人效果；课程思政教学内容符合教学规律及学生认知规律，启发引导性强；课程思政教学资源丰富，信息量充足。
（四）课程思政实现方式
能够在对学生专业知识、认知特征和情感态度等方面进行精准分析的基础上科学设计课程思政教学方式，能够有效使用各种教学方法和手段；能够恰当使用各种评价方法促进学生提升思想境界，激发学生对科学认知、情感和理想的认同。
（五）专业知识教学
课程知识脉络清晰，教学重难点突出，教学难点处理得当；教学内容具有较好的高阶性、创新性、和一定的挑战度；能够较好的完成知识传授和能力培养的目标。
（六）教学反思
能够对教学内容（包含课程思政内容）和过程进行梳理和反思，并做到适时调整，能够提出改进教学的方法。
（七）教学效果
学生获得感强，学习体验好，满意度高；能够潜移默化地对学生思想认识、行为举止产生积极影响。
二、课程思政评价标准思考：列表、图，言简意赅形象
（一）课程思政教学目标设计
已有成果：符合课程要求，体系化设计，设计有理据即理论支撑、学情要求。
需补充：1、用人才培养方案术语陈述目标要求
2、设计思政目标达成测量表
（二）课程思政系统化设计
已有成果：符合课程要求，体系化设计，设计有理据即理论支撑、学情要求。
需补充：体系化各章节，内容更简洁扣题。
（三）课程思政教学内容
已有成果：与课程特点契合，体系化设计，设计有理据即理论支撑、学情要求。
需补充：课程思政教学资源丰富，信息量充足。
（四）课程思政实现方式
已有成果：与课程特点契合，体系化设计，设计有理据即理论支撑、学情要求。
需补充：从不同角度阐释教学方法的多样丰富创新，对学生思政培育、专业知识、能力培育的价值。
（五）专业知识教学
需补充完善：课程知识脉络清晰，教学重难点突出，教学难点处理得当；教学内容具有较好的高阶性、创新性、和一定的挑战度；能够较好的完成知识传授和能力培养的目标。
（六）教学反思
需补充：1、对内容反思 2、对过程反思 3、提出改进调整：教师培训技能模式、焦点讨论法
（七）教学效果
已有成果：课标达成度调查数据即学生获得感强，学习体验好，满意度高；
需补充：例证能够潜移默化地对学生思想认识、行为举止产生积极影响。 自媒体分享
三、案例
课程理念：知行-行知-行知行。
课程思政：发现自己-接纳自己-成长自己。
课程教学模式（新手教师教学技能培训模式）：导入-前测-目标-参与-后测-总结。
教学内容：任务驱动迭代即五步教材研读理论运用
教学方法：能力迭代即世界咖啡馆研讨法、分享法、反思法。
考核评价：过程化
评价优秀理念：一累是高质量达成课程要求；二类是和自己比 有成长 成长空间大 。
