上一节橘林教育写作课程的一个重点内容是通过模仿来学习写作。首先，模仿这篇文章的写作主题，即在自己的教育工作经历当中找出与之类似的事件或主题，作为写作的备选主题。其次，模仿这篇文章的写作框架。当分析清楚模仿对象的写作框架后，就可以照着这个框架来填充内容，思路会更清晰。
首先，我将选取钟杰老师公众号“钟杰班主任实践智慧”中的一篇文章《孩子学习积极性差，班主任如何沟通》作为模仿对象。我是从大约一年前开始关注钟杰老师的，之后基本每天早上都会看新发布的文章，几乎每篇都是满满的干货。在阅读钟杰老师的文章时，我一次次地被她的教育智慧折服，也被她个人的人格魅力所吸引。而我之所以报名橘林教育写作课程，也是在钟老师公众号的推荐中看到的，感谢钟杰老师。
接下来，我将分析这篇文章的写作主题和写作框架。这篇文章的写作主题是如何加强学生学习动机或者纠正学生的学习状态。其写作框架为：1.通过“彩君”身上的亮点引入这个人物；2.转折句说明“彩君”学习上出现了问题；3.作者的做法，即和“彩君”进行深入的沟通交流；4.将“彩君”的案例扩展到某种类型的孩子，并总结如何引导他们。下面我将模仿该文章进行我的写作：题目为《学生学习不自信，教师如何引导》。
在我研究生家教期间，教过十几个学生，但是令我印象最深刻的莫过于一名叫做慧谊的初三女生。因为她性格外向活泼，长得又很漂亮，待人有礼貌，所以第一次见面时我就对她充满了好感。但是，慢慢接触下来，我发现她对理科尤其是物理有很强的抵触心理。经进一步了解，原因是她因自己逻辑思维能力低而感到自卑，甚至还被老师当众批评过，进而对数学、物理等科目的学习丧失了信心。我们在教学过程中要讲究对症下药，所以我并没有强迫她去学习，而是打算跟她深度沟通，尽量消除其内心的恐惧和困惑。
邀来慧谊，问其原因，她低头沉吟了好一会，才说：“的确是太难了，我认为自己没有学习理科的细胞。”我说，“但是你还是坚持下来了，不然你也不会主动来进行补习，是吧？”慧谊细声答道“是这样，但是现在越学习我就越发现自己的无知，就会被再一次打击。”我马上问“那你对未来有什么打算吗”，慧谊叹了口气说，“考高中太难了，就算我能考上，以后上了高中只会更吃力，感觉没有希望了。”说实话，听到她这么说我是感到惋惜的，毕竟她的文科科目在班级都是名列前茅的，这同时也坚定了我帮助她的决心。等她的情绪发泄完之后，我跟她讲了一个关于“我”的故事“。“别看我现在是物理专业，但是我上初中时的物理成绩也不好，当时的电路部分真的是令我头大，怎么也学不通。我也曾怀疑过自己的能力，甚至一度想要放弃物理。但是我又想到物理在中考中占比较大，而且高中物理更难更重要。所以，为了以后的发展，我硬着头皮把物理学下来，多向别人请教。虽然中考时没有达到名列前茅的程度，但是在初中打好的底子对高中物理的学习有很大的帮助。也正是因为前面的努力，我学习物理的热情越来越高，最终填报志愿时选择了物理专业”。
听我说完，慧谊一脸惊讶但又有些被触动的表情。接着我又说“通过我的这次经历，你也可以看到，现在的物理成绩不好并不代表以后不好，因为人都是有无限发展的可能性的。我可以做到，那你也可以做到的。”听我真诚地说完这些，慧谊感动地对我说，“老师，谢谢你把自己的经历分享给我，嗯，你可以那我应该也可以的”。我笑着跟她说“嗯，老师相信你，因为通过我的观察你是个不轻易言弃的人”。在之后的教学中，除了言语上的激励外，我也会通过循序渐进的练习，帮助她逐渐找回学习的信心。在最后的中考中，她的物理成绩有了很大的提高，对她进入重点高中起了很大作用。我相信，那时的她一定能够以自信的姿态踏入高中的新生活。
其实，基本上每个班都会有像慧谊这样的女孩子。她们是有进取心的，学习也比较努力，但是由于没有找到正确的学习方法，成绩没有进步而导致自信心受挫，便容易自暴自弃。对于这些学生，我们要多采取鼓励的方式帮助她们重新找回自信。德国著名的教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。我相信，每个学生都是有无限潜力的，慢慢引导她们克服恐惧，真诚地关爱她们，就能够帮助她们克服恐惧，从而找到正确的人生方向。
